民族传统体育的现状 [中小学开展民族传统体育运动项目教学的现状调查与对策研究]

中小学开展民族传统体育运动项目教学的现状调查与对策研究

现如今，我国中小学体育课对于适应社会能力的培养、 学生身心健康发展及道德修养方面不够重视，从而使得中小 学体育课难以完成《体育与健康》的课程任务。造成这种现 象的原因主要是授课老师推进教学改革时，观念依然比较陈 旧和保守，总是强调运动技术在教学中的作用，因而难以达 到强化学生整体体育水平和培养良好习惯的目的，造成学生 仅仅热衷于体育，却对体育课的热情不高的现象。笔者认为， 积极地把少数民族体育项目和民族文化应用到体育教学中， 可以更好地传承和发扬民族体育，并且有助于学校传统文化 教育建设的推进，从而可以加强社会先进文化的交流和沟通。

一、研究对象与研究方法 1. 研究对象 该文以贵州省都匀市区4所中小学为探究对象，重点分 析了民族传统体育项目在教学中的开展情况。以都匀市区4 所学校的40名学生和10位教师作为抽样调查对象。2. 研究方法 （1）文献资料法。通过对相关民族传统体育在中小学 发展现状的文献资料的整合与分析，最终得出结论。

（2）问卷调查、走访座谈法。通过问卷调查、座谈会 等方式对都匀市区4所中小学的学校领导与老师，收集并整 理他们所提出的意见及建议，进而根据问题做针对性分析。

这次调查问卷共发出50份，全部收回，其中有效问卷为50份， 回收率达到百分之百。

（3）数理统计法。运用归纳、统计的方法对资料及访 谈结果逐一整理分析，从而发现我国少数民族传统体育在中 小学教学中的开展情况，并获得应对措施。

二、研究结果与分析 1. 中小学民族传统体育运动开展的现状分析 （1）学校开展民族传统体育的情况。通过调查与研究， 发现有一部分民族传统体育项目在都匀市中小学体育课中 占据的比例很大，如踢毽子在体育课的应用达到75%，跳绳 在体育课上的开展也有85%，掷沙包在体育课中的体现也达 到45%。与此同时，还有一些体育老师会选择其他民族传统 体育项目应用于教学中。出现这种现象的原因是什么呢？可 以从调查问卷中得出结论，其主要原因在于学生比较感兴趣 和场地器材的局限性等方面。

经过对数据的分析发现，导致项目最终选择的关键因素 是器材和场地。所以学生偏爱于踢毽子、沙包及跳绳，恰恰是因为学校的器材少、场地也比较小。由于以上3种运动器 材，不仅容易携带，价格也不高，而且在开展运动时不需要 很大场地，并不需要高难度的运动技术，所以学生才会对上 述项目有一定的偏爱。比如，跳皮筋、沙包、毽子等运动项 目，它们自身就具有明显的优势，所以能够在学校与社会中 长期地传承与发展。而对于教师来说，以上所提及的民族传 统体育运动项目恰好方便教学。

目前，体育教师在体育课上固定教授的很多人们熟知的 项目，如跳皮筋、滚铁环、掷沙包等，这些都是开展较为广 泛的民族传统体育项目，然而像舞狮、抖空竹、放风筝等项 目在教学中却没有经常看到。正是由于这些广泛的项目并没 有受场地因素的限制，它们也能满足青少年身心发展需求， 因而容易被他们接受。

（2）学生对于民族传统体育的认识和学习现状。在我 国风筝项目存在已久，无论是对于老年人还是青年、小孩都 比较适合，由于都匀气候非常适宜，再加上大片的公园及闲 置场地等优越的资源，可以保障放风筝运动正常进行。我们 经常会看到一大家子共同放风筝，由于家长的喜爱在一定程 度上使得孩子们也有所偏爱。此外，荡秋千也逐渐变成孩子 们喜爱的活动设施，中小学生对于荡秋千这个项目也是十分 熟知的。

经过调查得知，中学生与小学生在对民族传统体育项目 的喜好程度上并没有很大的区别。在小学生的偏爱程度上，跳绳在首位，其次是踢毽子、跳皮筋、滚铁环和掷沙包。统 计中学生的偏爱项目时，却发现踢毽子在首位，依次是跳绳、 跳皮筋、荡秋千和掷沙包。显然，跳绳、踢毽子、跳皮筋和 掷沙包都是中小学生比较喜爱的民族传统体育项目。为什么 会出现这种情况呢？首先，从年龄来看，中小学生都在不断 成长，他们的注意力很难长时间集中，因而绝大部分人青睐 较为有趣味或有一定游戏性的体育项目。其次，中学生比小 学生成熟，能够判断一些体育项目的安全性，在自我保护的 意识方面要强很多。

2. 中小学民族传统体育项目教学的影响因素 （1）中小学场地、器材的制约。经过实地查看得知， 都匀市区的一些中小学整体面积偏小，体育场地不大，而其 设施也逐渐老化，甚至连单杠、双杠和乒乓球台都没有，学 生活动的空间范围受到很大制约。实地查看一些学校的器材 室，里面的器材都是一些常见的运动器械，比如毽子、短绳、 围棋、足球、篮球和废弃的羽毛球拍。

绝大部分民族传统体育项目活动形式比较简单，所需要 的条件也容易满足，比如场地要求就很容易达到，基本上没 有场地的问题。学生利用很小的活动空间就能够开展跳绳活 动，或者在一些闲置的地点，都能够愉快地运动。现代体育 运动的开展受到很多条件的限制，有的运动项目需要一块很 大的场地才能保障正常活动，比如足球必须要有一块较大的 场地才能进行。对于地点和器材的要求也很高，同时还要有相应的基础设施才能开展。

（2）教师培养过程缺乏针对性。首先从篮球项目分析， 在篮球项目中的一些技战术和比赛的规则标准都是在高校 中学习的，适用于成年人。对于中小学生来说，很难短时间 接受战术配合的教学内容，教学时基本上还是把运动动作当 作主要内容，从而培养他们对篮球运动的学习兴趣；
其次可 以分析民族传统体育的培养过程，大部分院校开展的体育课 程以武术和太极拳为内容。但是，中小学生都处在发育期， 对于趣味性强的项目或者小游戏都比较偏爱，然而这些内容 是体育专业的毕业生在学校没有系统培养过的。所以，在教 授一些自身不熟知的项目时，无法用专业的知识和水平去对 学生传授。因此，这样的人才培养模式对中小学民族传统体 育的发展有一定的制约。

三、结论与建议 1. 结论 （1）因为各种因素的制约，现如今都匀市区中小学多 数学校占地面积不大，进而导致学校体育场实用面积较小， 体育场馆数又不多，器材配备有缺失。从师资方面来看，民 族传统体育项目的师资力量较为薄弱，并且他们自身熟知的 民族传统项目较少，且未受过专业的学习，很难完成学习目 标。

（2）纵观都匀市区中小学民族传统体育的开展过程， 多数教师会选择一些易于开展的项目，一方面他们自身对专业项目不熟悉，另一方面，简单的项目又能保障体育课程的 需要，因而很难在体育课上发现抖空竹、荡秋千、中国式摔 跤等项目。

（3）在中小学民族传统体育项目的教学过程中，其关 注度远低于现代体育运动，由于年轻人对待国外的体育文化 过于偏爱，而我国自身的优良传统文化在一定程度上受到冲 击，所以这与我国青少年素质教育的整体培养要求并不相符。

（4）在中小学民族传统体育教学中，高校仅仅把武术 及太极拳列为课程内容，而大多数常见的民族传统体育项目 并没有得到应有的重视。因此，学生只有在公共场地才能接 触到这些项目，其发展受到一定限制。

2. 建议 （1）教育主管部门可以派出检查组，逐一对小学体育 器材的配备情况展开调研，一旦发现器材损坏严重的学校， 应尽快让学校迅速改进，进而保障学生体育课的顺利开展。

从学校体育教师的方面来看，可以加强关于民族传统体育课 程的重视，让教师学习一些创新的项目，并应用到体育课上， 不断提高学生的水平，进而让学生更好地喜爱运动项目。

（2）定期对学校场馆、场地进行排查，进而把存在的 安全隐患及时消除，保障学生上体育课的安全，让体育教师 可以放心教学，确保一些创新的和趣味性较强的民族传统体 育项目可以顺利开展。

（3）结合目前的资源和实际情况，把含有地方特色的民族传统项目开展好，教师在授课中应该注重学生身心素质 的培养，进而让中小学生更好地传承和发扬我国优秀的传统 文化。

（4）学校应加强与社会传统体育文化组织的联系，举 办一些关于民族传统体育的比赛，进而吸引更多青少年和群 众逐渐参与进来。与此同时，利用新闻媒介的宣传，扩大民 族传统体育的社会影响力。

参考文献：
[1] 王厚雷,朱梅新,张怡.少数民族体育政策对新疆少 数民族传统体育发展的促进作用[J].体育成人教育学 刊,2009,(2). [2] 饶远,徐红卫,张云钢.在民族体育政策实施中构建 和谐的社会主义民族关系——略论中国共产党的民族体育 发展政策[J].云南行政学院学报,2007,(5).