【分析高中语文教育的人文素质培养】人文素质培养的重要性

分析高中语文教育的人文素质培养

一、人文素养的概述 人文素养是人文知识和由这些知识所反映的精神内化 在人身上所体现出来的修养和气质。相对来说人文素质比较 广泛，涉及的内容多且繁琐，对个人的发展起到了很大的作 用。具体来讲，语文教学的目的就是传递正确的人文思想和 人文道德给学生，让学生懂得如何认识人和人、自然、社会、 历史等的关系，同时能够正确的看待科学与知识。人文素质 培养的重要途径是语文教学，教师应注重挖掘书本的人文内 涵，培养学生的健康人格。人文教育不仅教了学生基础知识， 也对人文精神进行了文化传播，它包含着创新认识、寻求科 学、探寻知识等精神，具有深刻的文化内涵。二、高中语文教育中人文素养培养的必要性 三、高中语文教育中人文素养培养的策略 （一）语文教育需与生活相结合 语文教育可不仅仅局限在课堂上，它还体现在生活的每 一个方面。语文教育也需与实际生活相连，随着经济的发展， 社会快速的变化，人们面对的诱惑越来越多，对学生的生活 学习产生了影响，致使学生的看法有了很大的变化，这些变 化使学生的思想、观念都出现了偏差，老师应结合书本内容， 将书本中包涵的人文素养进行深入的分析讲解，加深学生对 文章的认识，认同传统文化。

（二）创设情景教学，引发学生思考 在学习语文的过程中，教师需多方面启发学生进行思考， 为学生创造一个感悟社会的生活机会，在人文性的语文教学 中，可设立情景让学生充分的感受到语言的魅力，给学生更 多的时间自主学习，让学生自发性的组成团队，畅所欲言， 深入的研究问题，每个学生都有自由性，可大大提升自己的 能力，充分开发学生潜在的能力，主动地了解课本上的人文情怀，形成良好的学习和生活经验。比如，在上《林黛玉进 贾府》这一篇课文时，可以利用多媒体播放音乐，以欣赏音 乐的模式展开情境的教学，结合课本内容，使学生身在其中。

（三）实践活动的展开，提升人文素养 实践活动可以锻炼学生的交流能力和团队合作的精神。

学生只有多和其他人接触，才可能有更多的交流，提高自己 的表达能力。活动的过程中，可以让学生自由交流，增加人 与人之间的情感。在集体活动中，学生可以学到如何正确处 理问题、如何进行团队合作，如何将自己范围内的内容做到 位。实践并不是让学生没有任何目的玩耍，教师应该指引方 向，分配小组任务，让学生活动起来。比如在讲授《窦娥冤》 这篇课文时，教师要营造一个充满人文情怀与关爱的氛围， 组成讨论小组，让学生进行探讨，对窦娥及其相关人物性格 进行充分了解，然后进行评价，通过各小组不同意见的讨论， 让学生深刻认识到当时元朝的黑暗和腐败，同时也对文中关 键人物的经历进行理解，用人文精神去关爱文中的每一个角 色。

结束语 语文是一门学科也是学习和生活中离不开的道具，它产生的影响力对个人很大。语文教育的关键应该要以培养学生 的人文素质作为工作的重点，通过发掘传统文化的内蕴，结 合日常生活创造教学环境，引导学生正确学习。人文性是人 文教育重要的特点，强调了对学生的关心和人文精神的培育， 提高了学生的内在涵养，树立正确的人生观念，学生一定要 对人文素养有一个认识和深入的理解，这样才能为以后的学 习创造一个良好的条件。

[参考文献] [1]李艳慧.浅谈高中语文的素质教育[J].试题与研 究：新课程论坛，2012，（13）：96-96. [2]李彦红.如何在高中语文教学中培养学生的人文素 质[J].读写算（教育教学研究），2014，（45）：300-300.