[谈如何培养和谐的班集体]和谐的班集体

谈如何培养和谐的班集体

一、播撒智慧的阳光，设计励志的班牌 设计一块富有班级特色的班牌，是做好班级“软文化” 建设工作的起点，它能起到凝聚人心的作用。因为学生每天 一走到教室门口，第一眼看到的就是班牌，它像一位无声的 老师，温馨地提醒着学生，并引领着他们前进的方向。因此， 我每担任一个班级的班主任，首先做的工作就是设计一块励 志的班牌。如在2007年我担任073班的班主任时，就发动全 班学生参与设计073班的班牌。首先，我让全体学生集思广 益，讨论班牌该呈现什么内容。经过讨论交流，大家一致认 为：班牌应该有班名、班徽、班风、班号、班级介绍和班级 大事记录图片六个部分的内容。其次，我让学生既要分任务、 分小组分别设计好这六个部分内容，又要让这六个部分整合 起来，能体现出全班同学“乐于奉献、团结友爱、勤奋好学、 勇于创新、健康快乐”的精神风貌。经过全体师生的群策群力，我们设计了班名——“丁香073”，这样命名的理由是：
丁香花的外形不但很美丽，而且香气沁人心脾，希望全班学 生如丁香花一样，用美丽点缀生活，将芳香赠予他人；
还因 为073 班的同学是在07 年入学的，在学校列为三班，因此， 班级名就定为“丁香073”。设计班徽的小组根据班名和“乐 于奉献、团结友爱”的班级理念，制作了一朵大的丁香花在 中间，四周七朵小的丁香花围成一个圆形的图案。他们这样 设计的理由是：一朵大的丁香花在中间，它代表着老师，寓 意是以老师为中心；
四周是七朵小的丁香花围成一个圆形， 它们代表着班级的70位同学，寓意是班级的70位同学紧紧围 绕在老师的周围，听从老师的教导。设计班风的小组根据“勤 奋好学、勇于创新”的班级理念，设计的班风是“善思、勤 学、实践、创新”。设计班号的小组根据“健康快乐”的班 级理念，设计的班号是：“我学习，我快乐；
我运动，我健 康。”设计班级介绍的小组根据本班的实际情况，设计的班 级介绍是：“一走进丁香073班，您会看到70朵盛开的丁香 花，他们不怕风吹雨打，不怕天寒地冻，永远奉献着美丽与 芳香。”设计班级大事记录图片的小组负责把班级每次举行 大型活动、具有纪念意义的图片及时展现在班牌上，以最快 的速度把班级的最新动态呈现给大家。

这样一块充满动感、励志的班牌，好像有着神奇的魔力， 自从把它悬挂在教室门口，班级就充满了积极向上的无形力 量，影响着每一名学生。不良班风、学风得以改变，大家好像都拧成了一股绳，心往一处想，力往一处使。

二、播撒知识的阳光，增长学生的见识 众所周知，小学生处于阅读的黄金时期，如果这个时候 他们的阅读能力得到正确的引导，既可以丰富课余生活，又 可以增长见识。因此，我十分注重播撒知识的阳光，充分发 挥班级图书角的作用，引导学生阅读课外读物，增长学生的 见识，丰富他们的课余生活。可是小学生天性贪玩，怎样才 能让他们爱上和坚持阅读呢？这是摆在很多老师面前的难 题，为了解决这个难题，我在担任112班的班主任时想出了 一个好办法——“流动书包读书法”。我为全班学生每人配 备了一个有编号的流动书包，书包里装有3—5本课外读物和 一本笔记本，要求学生每星期必须看完一个流动书包里面的 书，然后在笔记本里写下读书笔记和感想，并签上自己的名 字，下一周就把这个书包连同笔记本一起传给下一位同学 ……如此循环，学生阅读起来既方便又省事，在这样定时定 量的读书要求与互相欣赏彼此的读书氛围中，学生的阅读兴 趣越来越浓，写作能力也越来越高。有一次，我在执教四年 级下册第五单元的作文课时，发生的一个小插曲，就能体现 出学生经过大量阅读后，在遣词造句方面出色的能力。这个 单元的作文要求是：选择自己的一位亲人所做的令人感动的 事迹写下来。有一名学生写的是一条饥肠辘辘的大蜈蚣向他 爬来，正准备袭击他时，他的小姨冒着被蜈蚣咬伤的危险， 勇敢地与蜈蚣周旋搏斗，最终踩死了蜈蚣，成功让他脱离险境的感人故事。他选择的写作题材很不错，可他为文章拟定 的题目却很没新意——“我的小姨”。我想通过这个例子激 发学生的灵感，于是，让全班学生帮他重新拟定一个既新颖 又能突出主题的题目。

坐在后排的一名学生首先大声地说：“令我感动的小 姨。” “嗯，不错！不过还是不够新颖，还有吗？”我说。

“那就写‘我爱小姨’吧！”一位女同学接着我的话说。

“不好不好！应该拟为‘化险为夷’。” 一位戴着眼镜的学生着急地大声嚷嚷。

我点评：“‘化险为夷’很有新意喔！ 可是没能体现出这件事情和小姨沾边呢！” 这时另一位学生马上站起来说：“把‘化险为夷’的‘夷’ 改为小姨的‘姨’不就行了？不过要在‘姨’字用上引号， 表示含有特殊的意义，也就是含有‘夷’的意思。这样，这 个题目既可以突出这是一件‘化险为夷’的事，又能体现这 件事的与‘小姨’有关，文章要赞扬的人物是小姨。” 这位学生的话音刚落，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。

这是一群多么会推敲字眼的孩子呀！这充分体现了他们在 阅读中的收获。

三、播撒关爱的阳光，种下慈善种子 现在的孩子大多是独生子女，有些孩子心中只有自己， 很少顾及别人的感受，缺乏爱心。记得有这样一篇报道，大概是说一名小学生的妈妈生病了，正发着高烧，可是这名小 学生放学后看到躺在病床上的妈妈不但不懂得关心，反而很 委屈地说：“妈妈你生病了，谁给我做饭吃呀？”这个报道 令人心酸。孩子为什么如此自私、冷漠、无情？这难道不是 因为平时父母只顾溺爱孩子，无底线地保护孩子造成的结果 吗？现在许多父母不懂得教育孩子要关心、爱护、帮助、理 解别人。在孩子的成长中，他总是不断“得到”，却从未懂 得“付出”，更不知道“给予”，久而久之，就连对待自己 的亲人也冷漠无情了。针对这种现象，作为班主任的我深感 肩上责任重大，应该抓住一切教育机会给孩子补上“关爱他 人”这一课。2013年秋天，在别人正享受秋风送爽的时候， 灾难降临到了我班小玮同学的妈妈头上。他妈妈在工作中不 小心触到了高压线，10万伏的电压瞬间把她击倒，双手也被 烧焦，在被人送到医院抢救后，虽无性命危险，但医生还是 建议右手截肢到肩膀，左手截肢到手腕……多么无情的打击 啊！一条高压线就这样夺走了这个本来幸福的四口之家的 欢声笑语。他爸爸一下子变得苍老了许多，脸上写满了悲 伤；
她上幼儿园的妹妹由一个活泼可爱、能歌善舞的孩子变 得沉默寡言，不再爱出门、不愿意再讲话、不再与小朋友玩 耍；
他的成绩一落千丈，上课常常走神，眼神里充满了无助 与绝望，课间活动也不再出去与同学做游戏……这不正是教 育孩子“关爱他人”的好时机吗？我首先组织了一部分学生 以及家长去看望小玮的妈妈，不光给他妈妈带去了慰问品，还给他和他的妹妹也带去了学习用品和玩具，学生还自发地 拉着小玮的手，不断地给他安慰与鼓励。接下来，我与学生 家长们商量给小玮妈妈募捐的事情，这样既可以缓解这个家 庭的经济压力，又可以让学生在捐出零花钱的时候感受到 “付出”的意义，培养他们关爱他人的品质。学生家长们一 致赞同这个想法。在班上，我向学生发出了捐款帮助小玮妈 妈的号召。第二天，学生纷纷将自己的零花钱交到了我手里， 从三块五块到一百两百的都有，有的学生说是过年的压岁钱， 有的说是平时攒在存钱罐的零钱，有的说是从爸爸妈妈那里 预支的零花钱……有一名学生还偷偷在钱里面夹了一张纸 条，上面写着：“祝小玮妈妈早日康复！”孩子们的真情与 关爱为这个饱经风霜的家庭送去了一股暖流。

这个活动的开展为班级播撒了关爱的阳光，在学生的心 里种下了善良的种子，教会了学生怎样“给予”、如何“付 出”，让学生懂得了当别人遇到困难时要献出自己的关爱， 正如歌声里唱的：“只要人人都献出一点爱，世间将会变成 美好的人间……” 总之，在大力推进素质教育的今天，班主任应该尽力为 班级播撒多彩的阳光，努力构建和谐的班集体，保证每一名 学生都能在一个健康的环境中认认真真地学习，踏踏实实地 做事，使每一个生命都拥有同样精彩、亮丽的人生。