初中语文课_如何在课堂教学中强化初中语文作文结构安排技巧

如何在课堂教学中强化初中语文作文结构安排技巧

本文以初中生的写作现状为背景，运用理论与实际相结合的 方式，为教师如何提升学生的作文结构安排能力提出了相关 策略，供广大语文教师参考。

通过对初中生所写的作文进行阅读可以发现，由于没有 明确结构导致内容杂乱的文章在作文总数中占据一定的比 例，也就是说现阶段仍旧有部分初中生无法根据文章的主题 对内容进行合理安排，为了将这一问题加以解决，需要教师 在进行课堂教学的过程中通过对教材课文的合理运用，使学 生充分了解结构对于一篇文章的重要性，以及如何对作文的 结构进行安排，在对教材内容进行高度掌握的同时，提高自 身的写作能力。

一、确定教学目标 现阶段初中语文作文教学存在的主要问题是教师在进 行课堂教学的过程中由最初的教材到最终的实践之间缺乏 完整的体系，作文作为初中生语文学习过程中最重要的内容 之一，想要对作文结构安排的相关技巧进行讲解并不是在短 时间内就能够有完成的，因此，教师需要在开展教学活动前，对一学期或是其他特定时间内的教学目标进行确定，若是以 结构教学为中心，那么接下来的教学内容就应当围绕着作文 结构展开，以结构带动语言和思维，让学生明确自己的学习 重点，从而有针对性的进行学习和训练，达到事半功倍的效 果。

二、合理运用教材 随着新课改的大力推行，初中语文教材的内容划分也随 之进行了改动，传统教材内容的划分标准为文章的结构，也 就是说记叙文为一个单元，散文为一个单元，这样做的好处 是可以通过对教材的学习增强学生对不同文体的理解，可以 达到在进行作文写作时对文体进行准确选择的效果。但是现 阶段的初中语文教材是按照文章的主题对其进行划分的，例 如以“童年”为主题的单元中，不仅包括记叙文，还包括诗 歌、散文甚至文言文等，这种划分方式会在很大程度上影响 学生对文体的理解和掌握能力，导致学生在对作文进行写作 时无法根据文体形式选择相应的结构模式，想要避免上述情 况的发生，就需要教师在进行课堂教学的过程中，对作文写 作需要运用到的主要文体形式进行重点讲解，例如：议论文、 记叙文等。以初一年级上册语文教材的内容为例，在对《纪 念白求恩》一课进行学习时，由于这篇文章是特点鲜明的议 论文，因此，教师在对其进行讲解的过程中需要对文章所表 现出的议论文三要素以及三者间的关系进行详细分析，即论 点、论据和论证，使学生能够通过对课文的学习了解一篇议论文需要具备哪些要素，而在对《皇帝的新装》等记叙文进 行讲解的过程中教师也应当将记叙文必须具备的时间、地点、 人物、时间起因、经过和结果六个要素作为讲解的主要内容， 让学生在对课文进行学习的过程中逐渐了解一篇文章能够 对读者产生强大吸引力的原因不仅是因为其内容风趣，更重 要的是文章的结构清晰，教师在此基础上开展写作训练就可 以达到培养学生结构安排能力的目的。

三、开展阅读教学 四、进行语段训练 作为构成一篇文章的基本单位，语段在作文写作的过程 中具有非常重要的作用，但是现阶段仍旧有部分的教师没有 对语段训练的作用加以重视，导致学生无法从源头处对作文 的结构安排进行学习。在进行语段训练的过程中，需要教师 收集大量具有清晰结构的语段在课堂上进行展示，然后引导 学生在对语段进行阅读和思考的基础上进行仿写练习，这里 需要注意的是学生仿写的结构必须与教师提供的语段相同， 但是内容可以让学生自行选择，通过大量的实践表明，对语 段进行仿写是提高初中生作文结构安排能力最为有效的途 径之一，学生可以通过对语段进行仿写的方式，在短时间内 对作文的结构安排进行相对全面的掌握。

五、结论 【参考文献】 [1]李皎.活动作文对做好中小学作文教学的实践与研究[D].上海师范大学，2014 [2]赵琳.过程写作教学法在初中作文教学中的应用研 究[D].上海师范大学，2014 [3]陈晨.基于读写结合理论的初中语文作文教学调查 研究[D].广西师范大学,2015