小学后进生转优的策略创新|后进生辅导策略

小学后进生转优的策略创新

一、小学生后进生形成的原因 1.学生自身原因 小学阶段正是学生成长的主要时期，学生们在日常生活 中，自我意识强烈，遇到问题后不能够正确地认识其后果。

另外自身的行为习惯易受周围同学的影响，他们常把坏的行 为当作学习的榜样。同时，在小学阶段，小学生很难对日常 的生活中社会公认的道德规范进行正确的认识和评价，这样 就导致了学生越轨行为的产生。有的学生还自以为这是一种 很出风头的事情。这些都是小学生形成后进生的自身原因。

2.学校教育的原因 小学生生活和学习的主要场所是学校。教师作为学校教 育的主要实施者，对于学生的日常行为规范有着较深的影响。

但是，在平时的教育教学过程中教师面对的学生有几十人， 难免会忽视其 中的一些学生，这是产生后进生的原因之一。另外，有的教师对思想品德、行为规范较差的学生长期置之不理，这 也是导致后进生越来越差的另一个重要原因。还有，在日常 教育教学过程中，部分教师对那些常犯错误的学生教育方法 简单、态度粗暴，这也是后进生形成的主要原因之一。

3.家庭教育的原因 父母是孩子的第一任教师。他们的一言一行潜移默化地 影响着孩子的言行举止。良好的家庭教育是孩子们成长为品 德高尚、举止文明的学生的前提。但是，事实上很多父母对 做好榜样这一点，思想上不够重视。不少家长忙于工作，对 学生的教育却疏忽大意，也有家长教育方法简单粗暴，让孩 子的自尊心受到严重伤害。这些都是家庭致使孩子形成后进 生的重要原因。另外，家庭中隔代教育的现象也普遍存在。

总体上说隔代教育弊大于利。因为爷爷奶奶过度地溺爱孩子， 让孩子难以自立起来，可以说这也是造成孩子成为后进生的 原因之一。

二、小学生后进生转优的对策 1.教师应多关爱后进生，积极引导他们向好的方向发展 教师在小学生的心目中比父母更具权威性。后进生的教 育需要教师投入比一般学生更多的关心、鼓励和帮助。在日 常的教学过程中，教师应该改变过去应试教育中唯成绩至上 的错误教学观念，努力寻找后进生的闪光点。在教学过程中 采取多种评价方式和评价指标对学生进行评价，让后进生也 能够感觉到自己存在的价值和比别的学生优秀的地方。只有这样，教师才能点燃后进生积极向上的火花，并循序渐进地 引导他们向优等生的方向发展。教师的关爱在后进生的转化 过程中发挥着至关重要的作用。

2.家长对孩子的坏行为进行纠正时，要注意讲究方式和 把握时机 小学生除了在学校学习的时间之外几乎所有的时间都 集中在了家里。家庭教育中家长对学生的素质教育承担着最 主要的责任，他们应该对学生在日常生活中所犯的错误进行 及时的纠正，并要 注意采用适宜的方法，把握好纠正的时机，不能让学生 产生诋毁自己的感觉，更不能伤害到孩子的自尊心。另外， 家长还要不失时机地给予学生家庭的温暖，拥有一个健康、 和谐的家庭氛围是学生能够健康成长的关键，这就要求父母 尽到自己的责任，成为学生的第一任合格老师和良学生好行 为习惯的榜样。例如学生的家庭作业没有完成，撒谎之后， 家长要找到为什么没有完成的原因，而不是一味地指责和谩 骂孩子，找到原因之后给学生讲清楚，以后学生就会注意这 样的事情，保证类似错误不再发生。

3.形成三结合教育网络 在进行后进生转优的过程中，还应该充分地认识到学生 自身 的重要性。只有自己从内心深处认识到自己的行为不规 范后，才能够发挥其主观能动性，将自己的行为改正过来。另外在转化的过程 中，还应该加强教师和父母之间的相互沟通，彻底了解 清楚学生在学校、家庭的行为表现后，通过家长和教师的密 切配合才能够达到转化后进生为优等生的目的。由此可见， 在后进生进行转化的过程中，应该充分地重视学生自省、教 师引导、父母教育的重要作用，并将其形成密不可分的三结 合教育网络，才能够成功地将后进生转 化为优等生。

参考文献：
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