阅读教学论文_独立学院英语专业阅读教学论文

独立学院英语专业阅读教学论文

再比如，面对篇幅相对较长的文章，无法快速理清文章结构， 找出文章的中心句。

1.2阅读量不够，知识面不广 通过大量阅读掌握多方面的背景知识对于快速和准确 地理解阅读材料有很大帮助。任何一种知识的获得，都需要 依赖之前的知识作为铺垫。阅读课程中的阅读材料涉及政治、 历史、文化、地理、科技等众多方面，要想达到预期的阅 读 效果，基本的语言理解能力和一定的词汇量固然是必要条件， 与之相关的背景知识也不可缺少。充足的背景知识甚至可以 对较低的语言水平产生一种补偿效应，也就是说，背景知识可以在一定程度上弥补语言水平的不足，以保证顺利阅读文 章。然而，现代的人有一种感觉，读书这件事好像已经不再 像以往那样必要了。电视机和互联网取代了以往由书本所提 供的部分功能，就像照片取代了图画或艺术设计的部分功能 一样。的确，通过收音机和电视，我们能接收到大量的资讯， 节省了不少时间，然而这也造成了真正意义上的阅读的缺失。

这个问题在独立学院的学生中尤为突出，很多学生在进入大 学前甚至没有看过一本完整的中文著作，更不用说英文了。

他们看似每天在接触互联网和多媒体给予的多方面信息，实 际上学到的信息相当单一和浅薄。知识面的狭窄造成学生无 法有充分的背景知识做后盾，帮助其理解阅读材料。以笔者 所在独立学院为例，很多英语专业二年级的学生不知道阅读 材料中出现的SigmundFreud是西格蒙德•弗洛伊德。

1.3缺乏主动性 任何一门课程的学习都需要学生的主动参与，而阅读课 要求学生不仅课上要主动参与，课下也要积极阅读，要想提 升阅读能力，单靠课上的阅读量是远远不够的，学生需要在 课后坚持阅读，不断积累，才能慢慢进步，然而独立学院的 学生在课上和课下都缺乏足够的主动性。课上，学生仍只习 惯于被动地接受知识，教师讲什么，他们就记什么笔记，一 旦开展要求其主动思考的课堂活动，学生便处于懈怠的状态， 不会积极发现问题并寻求解决问题的办法，这样的懈怠造成 其思维训练不够，没有较好的逻辑思维和创造性思维。不仅如此，学生不积极思考会影响课堂活动的开展，使得课堂气 氛沉闷，进而使学生更不愿意投入到学习当中，形成了恶性 循环。课下，大部分学生不会主动去认真阅读英文报刊、杂 志和小说，为了应付教师布置的课外阅读任务，有些学生甚 至会采取看小说改编的电影这样投机取巧的方式。课下阅读 量的缺乏使得其阅读能力的提高成为空谈。

2教学中可以采取的对策 针对以上问题，笔者认为可从以下几个方面予以改进。

2.1选择合适的阅读材料，培养学生的阅读兴趣 阅读材料的选择要考虑到诸多因素，如真实性、趣味性、 知识性、多样性以及文章的难度。独立学院学生英语水平较 低，许多英文原著对他们来说难度太大，学生看不懂，积极 性和自信心受挫，便不愿意继续往下看。因此教师可以建议 独立学院的学生采取先易后难的策略，先选择适合其英语水 平的阅读材料，比如《小王子》，在要求学生掌握阅读材料 大意的同时，注意引导学生进一步思考，写出读后感，加深 对材料的理解，拓展学生的思维。在此之后，逐渐提升阅读 材料的难度，循序渐进，慢慢提高学生的阅读水平。在这个 过程中，学生的自信心得以慢慢建立，进而乐于阅读，激发 对阅读的兴趣。

2.2丰富课堂活动，输入输出相结合，激发学生积极性 阅读是语言输入的过程，然而如果一味强调输入，忽略 输出，会使阅读课堂单调乏味，无法带动学生的积极性。教师应尽可能地设计形式多样的课堂活动来吸引学生，充分利 用多媒体和网络资源，创设生动的课堂情境，让学生不仅仅 是被动地接受语言的输入，而是输入输出相结合，让学生乐 于参与，在参与中进一步巩固知识，增强运用语言的能力。

例如可以让学生在阅读后进行故事复述、小组辩论、角色扮 演等课堂活动，激发学生的积极性，使沉闷的阅读课堂生动 起来。

2.3教学过程中采取交互模式，以泛读为主，辅以精读 3结语 阅读在语言学习中至关重要。莫提默和查尔斯提出，一 共有四种层次的阅读。第一层次的阅读为基础阅读 （ele-mentaryreading），在这个层次的阅读中，要弄清楚 的问题是：这个句子在说什么？第二层次的阅读为检视阅读 （inspec-tionalreading），在这个阅读层次，学生必须在 规定的时间内完成一项阅读的功课，比如要用15分钟读完一 本书，要弄清楚的典型问题就是：这本书在谈什么？第三层 次的阅读为分析阅读（analyticalreading），即全盘的、 完整的阅读。在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书， 一直要读到这本书成为他自己的为止。分析阅读就是要咀嚼 与消化一本书。第四层次的阅读为主题阅读 （syntopicalreading），这是最高层次的阅读，这个层次 的阅读要求读者阅读很多书，并列举这些书之间的相关之处， 提出一个所有的书都谈到的主题。独立学院的学生在阅读中面临诸多困境，有些能达到第一层次的阅读，极少数能达到 第二层次的阅读，更不用说第三层次和第四层次的阅读了。

如何有效提高学生的阅读能力，走出阅读教学的困境，是教 师和学生共同面临的难题，需要师生共同努力才有望解决。