新课标背景下物理高效课堂构建
新课标背景下物理高效课堂构建 一、制约物理课堂教学效率提升的因素 1．忽视培养学生学习物理的思维 传统的物理教学模式，一般来说都是教师作为课堂的主 体，将每堂课上的知识点进行详细的剖析和讲解，学生被动 的接受灌输．课堂结束后学生虽然掌握了物理知识点的概念， 但是，却在无形中制约了学生的物理思维．培养学生的物理 学习思维能让学生将学到的物理知识进行举一反三，以此来 提升物理课堂教学的效率．传统的应试教育中，其教育模式 制约了学生对于知识的探究能力以及想象创造能力．在现今 科技发展的情况下，改革物理教育方式就成为了必然．所以， 在构建物理高效课堂的教学模式中，开发学生的探究思维是 提升课堂效率的一大因素． 2．忽视培养学生实践能力 物理教学相比其他学科，要求较强的实践性，学生学习 物理过程中，需要大量的实验进行验证．但是，在现今物理 教学的过程中，教师多把物理概念的讲解列为重点，忽略了 物理的实践．不但如此，在大多数的学校中，物理试验课以 及物理实践课的课时严重不足，导致学生无法拥有较好的动 手能力，课堂上枯燥乏味的理论知识让很多学生都开始厌恶 物理课程，也就大大的降低的物理课堂的学习效率． 二、新课标物理教学的优势 在新课标物理课堂教学中，教师的任务不仅限于对知识点的讲解，而是成为学生思维发展的培养者．为了提升学生 自身的物理素养，教师应该创建出和谐且平等的学习环境， 让学生在轻松愉快的过程中探究物理知识．同时，教师应该 做到与学生多多沟通和交流．让学生感受到自己在课堂中的 主体地位． 1．新课标物理教学的特点 新课标的背景下物理课堂教学要做到不仅强调理论知 识的教学，更要注重学生思维能力的培养，同时，还要开发 学生的创新意识、学习态度、学习兴趣、思维习惯等等．可 以说，新课标的培养标准更为科学，更为全面．不但如此， 对于学生的学习方法新课标更注重培养学生未来的持续发 展，让学生做到自主学习，喜欢上学习，而不是单纯听教师 讲解，接受灌输的知识;让学生学会合作学习，而不再是孤 军奋斗;学生学会探究学习，而不再是以往的死记硬背． 2．新课标物理教学符合
高中生心理特点 高中生的的年龄一般都在16～19岁左右，这个年龄段的 学生是一个很特殊的阶段，这个阶段学生的理性思维处于正 在形成的阶段，对于身边事物的兴趣大多是因为好奇心，他 们的概括能力较弱，辩证的思维也是比较弱，这样的情况下， 学生很容易形成片面思维形式．思维特点以及心理特点决定 了学生
学习物理时相比纯碎的理论知识来说，更喜欢实验操 作．这样一来，
学生学习物理时，对于探究的问题很难做到 深入，一般只是停留在表面，物理教师，应该坚持新课标的要求，根据学生的思维特点和心里特点，创建出高效率的物 理课堂． 三、新课标背景物理高效课堂的构建
