[新时期高校国防教育改革策略]高校国防教育

新时期高校国防教育改革策略

关键词:新时期;高校国防教育;深化改革;策略 高等院校是培养我国高端人才的摇篮，在高校开展国防 教育十分必要。高校国防教育包括军训、军事理论课、军事 讲座等多种形式，但在国防教育的开展过程中，由于校方对 国防教育缺乏重视、师资力量不足、教官素质整体偏低等各 方面原因，造成国防教育的实际效果并不理想，部分课程流 于形式，没有实现开展国防教育应有的作用。新时期下，深 化高校国防教育亟需探索国防教育的新思路、新策略，以改 变目前国防教育内容陈旧、形式老套的状况。

一、高校国防教育改革存在的问题 (一)国防教育内容陈旧使学生丧失学习兴趣 《普通高等学校军事课教学大纲》规定了高校国防教育 的理论知识内容和军事训练内容。理论教学内容包括中国国 防、国际战略环境、军事思想、信息化战争等。军训内容包括条令条例教育与训练、综合训练、军事地形学、轻武器射 击训练等。自2006年修订之后，内容较为固定，没有明显变 化，已与新时期的军事发展变革相脱节，难以吸引学生的关 注和学习兴趣。而且部分高校在理论课程的开设上并未达到 课时标准要求，军训内容过于简化，使国防教育内容更加空 泛，难以实现国防教育目的［1］。

(二)国防教育形式单一，缺乏日常性国防教育活动 高校国防教育已形成由国防教育课程、军事训练以及日 常国防教育活动组合而成的固定教育模式。国防教育课程以 教师灌输为主，课程形式单调，学生的学习积极性不高。军 事训练则以队列训练为主，站军姿、走正步等老套的训练内 容枯燥而乏味，使学生想尽办法逃避军训。日常国防教育活 动也仅限于“九一八”、“国庆节”等特殊日期的教育宣传， 过于形式化，难以实现国防教育的育人价值［2］。

(三)国防教育学科建设缓慢，缺乏专业的教育人才 国防教育学科始终未能进入国家学科目录，这严重影响 着国防教育学科的建设速度。在我国学术管理体制下，研究 资源是根据学科目录来进行分配的，国防教育学科未能进入 国家学科目录造成研究资源极度匮乏，理论研究严重滞后， 也限制了国防教育人员的发展空间，使国防教育人员缺乏学 科归属感。目前国防教育缺乏专业的教育人才，现有的师资 力量较为薄弱，这也是造成高校国防教育质量不尽人意的主 要原因［3］。二、新时期深化高校国防教育改革的策略探讨 (一)宣传国家安全形势的变化，提高对国防教育的重视 在新时期下，国际战略形势快速变化、国家安全环境也 异于以往，主要表现为周边的不稳定因素逐渐增多，文化安 全、网络安全、海洋安全等多个领域面临着更加严峻的挑战， 形势不容乐观。高等院校的学生作为国家未来的栋梁之才， 肩负着保家卫国的重大责任。应加强对国家安全形势变化的 宣传，使学生树立危机意识，提高对国防知识学习的重视。

同时改变老旧的国防教育内容，将国际政治、军事时事融入 课堂，提高学生对国家安全形势和国际战略形势的关注度， 激发学生的学习动力［4］。

(二)国防教育以学生为中心，致力于提高学生的综合素 质能力 为切实提高高校国防教育的教学效果，开展国防教育活 动应以学生为中心，注重对学生思想观念的引导，突出其育 人功能，将课程教学、军事实践、宣传教育活动、环境渲染、 艺术熏陶等方法进行有机结合，丰富国防教育形式、拓展国 防教育渠道，增强国防教育的吸引力和感染力。在国防教育 理论课程上采用研究性学习的教学模式，增强师生互动，培 养学生的创新思维。军事训练应从实践出发，注重培养学生 的各项军事能力。平时多开展日常性国防教育活动，比如防 恐防爆演习、消防逃生演习等，提高学生的综合素质能力。

(三)加强国防教育理论研究，促进国防教育学科发展国防教育学科的发展离不开国防教育理论的研究发展， 只有国防教育理论研究的不断深入和完善、国防教育经验的 不断积累和丰富，才能对国防教育实践作出更好指导。加强 国防教育学科建设应从两方面着手，一是深化教育理念、规 范学术准则，不断完善国防教育理论体系;二是壮大国防教 育科研队伍，加强国防教育研究机构建设，培养国防教育人 才。

三、结语 总而言之，新时期下深化高校国防教育改革势在必行， 针对当下高校国防教育存在的诸多问题，应不断提高对国防 教育改革的重视，加大改革力度，丰富国防教育内容和形式， 加快国防教育学科建设，培养更多的国防教育人才，切实发 挥在高校开展国防教育的作用。

［参考文献］ ［1］田浩．高校国防生军魂意识培育研究［D］．湖南 师范大学，2016． ［2］于杭杭．高校军事理论课“导研式”教学方法探 索研究［D］．东南大学，2015． ［3］孙朵．大学生国防意识教育研究［D］．四川师范 大学，2014． ［4］陆正海．高校国防教育促进大学生综合素质的策 略研究［D］．合肥工业大学，2014．