[提高小学语文阅读教学质量的措施]提高小学语文教学质量的具体措施

提高小学语文阅读教学质量的措施

２目前小学语文阅读教学中存在的问题 ２．１教学观念落后：就目前的小学语文教学状况而言， 授课老师的教学质量还是有待提高。由于受到中国传统教学 理念的束缚，小学语文教师在进行语文阅读教学的时候其教 学模式是填鸭式的模式，教学方法主要是采取老师在课堂上 讲，学生在课间做笔记的教学方法，这种教学模式和教学方 法是需要进行改进的。随着教学质量的改革，小学语文老师 在进行阅读教学的过程中，不应该再出现课堂授课时不以学 生们为学习主体，而以自己授课为学习主体这一问题；
同时 在进行语文阅读教学的时候，不能再出现那种“满堂灌”的 授课模式，这些问题的出现对于小学生提高阅读能力是非常 不利的。主要是由于教学观念的落后，使得小学语文老师们 在进行阅读教学的时候很少考虑到学生们的接受能力和学 习效果，这样老师们就很难根据学生们实际的学习情况来进 行教学方式的改变。随着社会的进步和时代的发展，这些教 学观念较为落后的教学方法是存在很多弊端的，不仅使得小学生们的阅读学习兴趣大大减小，同时还使得他们的阅读教 学效果大大降低。

２．２教学教材被肢解：小学语文教师在进行阅读教学 的时候，往往是以自己为教学的主体和中心的，老师们往往 是以自己的想法和方式来进行阅读教学的。其教学的主要方 法是对小学的教学教材进行肢解之后再传授给学生，主要是 通过要求学生们对阅读的文章进行分段，读一些较少出现的 字进行注音，然后再让学生们通过理解文章中每一段的意思 来估摸全篇的文章大意，这种教学方式主要是来测试学生的 学习效果和教师的教学效果的，然而是很难提高学生们的阅 读能力的。在这种教学教材被肢解教学方式下，学生们在进 行阅读学习的时候会变得越来越僵化，这样久而久之就会使 得学生们的学习积极性大大降低，甚至会出现厌烦和抵触的 心理，这样对提高学生们的阅读能力是非常不利的。

３提高小学语文阅读教学质量的对策 ３．１教学理念上以学生为主体：在进行小学语文阅读 教学的时候，为了提高同学们阅读能力，那么首先就需要激 发出他们的学习兴趣，这样老师们在教学的过程中就必须要 以学生们为教学主体，在对阅读教学的教学目标、教学内容 和教学方法的设定根据学生们的实际情况来进行设定，这种 从学生角度出发进行教学优化的安排会使得学生们学习起 来更加的轻松，同时也能使得他们能最大程度的取得进步， 这样能够使得他们在语文阅读方面取得学习的信心，这样就有可能真正激发学生们学习语文阅读的兴趣，通过兴趣的激 发让学生在学习中具有更强的自主性和主动性，从而达到真 正提高学生们语文阅读学习的能力。在进行阅读教学的过程 中以学生为主体并不意味着教师的作用不大，相反老师的作 用变得更大。因为在整个教学过程中不仅要求教师根据学生 们的实际情况来对教学的过程、内容及程序等进行安排，还 要为学生的学习做好必要的准备和辅助工作，这样才有可能 提高小学生的阅读能力和素养。

３．２注重交流和教学反馈：为了进一步提高小学生的 语文阅读水平，老师们在进行小学语文阅读教学的时候还需 要注重与学生们进行交流，并做好相应的教学反馈。在授课 的过程中注重与学生之间的交流主要是为了能够使学生能 够充分融入课堂之中，让他们参与其中才能使得他们的学习 变得更加主动。另外，在教学的过程中要注意教学反馈，主 要是为了防止学生们的学习没有跟上授课老师的节奏，同时 还能使授课老师的教学方式和方法不断改进和完善，从而使 得小学语文阅读教学变得更加优化，这样才能使得学生得到 更大的提高。

３．３注重对学生感知能力的培养：与其他课程的教学 相比，语文教学带有一种感悟的色彩，因此在进行语文阅读 教学的时候对学生感知能力的培养显得特别重要。要培养学 生们的感知能力，不仅需要学生们进行自主学习，还需要老 师们做好关键性的点拨。学生们进行自主学习的时候，往往是由于自身的兴趣或者是带有目的的去进行阅读的，这种阅 读方式对培养学生的感知能力具有重要的意义。与此同时， 教师应该注意学生的感知能力是不同的，所以老师要尽可能 的培养学生们的感知和想象力，给每一个学生进行自我表达 和展现的机会，从而最终达到提高学生们阅读能力的目的。

３．４创设阅读情境，为学生构建良好的阅读学习氛 围：由于小学生处于正在成长的高峰期，所以他们的思维具 有活跃性的特征，这样在开展阅读教学的时候，就要合理的 运用情景模式进行教学，只有这样才能大大的增加学生对阅 读的兴趣和热情，也能够构建出相对和谐的师生关系，继而 就从根本上提高了语文的阅读水平和质量。首先作为小学的 语文教师在上课之前，要熟练的掌握教学的内容，随后根据 内容设置合理的情景，例如：利用图片、视频等，从而就能 够确保语文阅读教学更加具有影响力，继而就激发了学生阅 读的兴趣；
最后在整个阅读中，学生要占据主动的地位，只 有做好这几个方面，才能提高小学语文阅读的教学质量。

４结束语 总之，阅读教学的好坏对于各个学科知识的学习具有非 常显著的作用，所以学生一定要有相应的阅读能力。但是现 在小学语文教学过程中，还存在很多问题，就使得阅读教学 的效果不是很显著，因此，要不断的优化教师方式，这样就 能够提高学生学习的兴趣，从而很大程度的提高学生语文成 绩和教学效果。