小学美术创新思维能力培养途径:思维能力培养

小学美术创新思维能力培养途径

关键词：小学美术；
创新思维能力；
直观感受 在小学阶段，学生本身就处于一种想象力丰富、对世界 充满好奇心的阶段，美术教学通过色彩来描述眼中的世界， 本应随着儿童的成长而显得更加丰富多彩，但是当前课堂教 学枯燥的模仿往往使其达不到应有的效果。本文针对小学美 术创新思维能力的培养做出探究，以期为今后教学的发展做 出启示。

一、创新意识体现在课堂的方方面面 想要在小学美术课堂提高学生的创新意识，展开创新思 维能力的培养，就需要教师能为学生创设一个基于创新的学 习环境。创新应当在课堂教学的方方面面得以体现。在小学 美术教学过程中，教师要不断实现教学的创新，使课程常讲 常新，经常能够给学生带来“惊喜”。例如在学习《下雨啦》 这一课的时候，教师可以在梅雨季来临的时候，提前布置给学生任务，让大家在雨天去观察这个世界，而且可以以小组 为单位，为学生划分任务，哪组去观察花花草草，哪组去观 察房屋，哪组去观察行人等。这个准备的周期实际上是比较 长的，但是当在课堂中学生分别讲述自己观察到的世界，看 到学生的兴奋反应，才真正地实现了课堂的意义：用色彩描 绘世界，也用心去感知世界。创新就在于对课堂的一点一滴 的突破。

二、激发学生的美术学习兴趣 在教学过程中，培养学生的创新思维能力，实际上是一 个内化与发展的过程，有区别于传统的“灌输式”教学，教 师需要从兴趣入手，从激发学生对课堂的兴趣入门，逐渐引 导学生的创新思维能力。激发学生的美术学习兴趣，首先需 要教师在课堂中运用丰富的教学组织形式以调动学生对美 术课堂的“好感”。例如，在讲解《我在空中飞》这一课的 时候，教师可以运用讲故事的形式，为大家描述风起时的感 觉，这项看似简单的工作实际上非常考验教师的语言表达能 力，需要教师积极准备，以尽可能优美的语言为学生创造出 这样的意境，使学生感受到美。在讲解《有趣的半圆形》时， 可以为学生设计一场“画半圆”比赛，看哪位学生在规定时 间内画的半圆多且美观，然后再引导学生看自己画的半圆像 什么，发挥大家的想象力。最终教师还可以引入“达芬奇画 蛋”的故事，为大家解释不要害怕重复，这样能够锻炼自己 的美术功底，同时也能发现原来一个简单的图形（如半圆），都能画出丰富的图案，进而引导学生去观察生活中的简单图 形等。这些方式的运用，能够激发学生的学习兴趣，从小处 着手、细节着手，进而引发学生对课堂的关注。

三、以直观的视觉冲击吸引学生 美术是一门视觉艺术，想要吸引学生的关注，仍然要从 视觉效果上入手，展现美术的魅力。在教学过程中，教师尽 可能以直观的视觉冲击来吸引学生的关注。随着教育信息化 的发展，多媒体技术在教学中的广泛运用，我们在课堂教学 中也可以充分发挥多媒体教学优势，实现教学的突破发展。

例如，在讲解《五彩的烟花》一课时，教师可以通过多媒体 技术展示出绚烂的烟花情境，使学生真正体味到烟花的美。

在讲解《神奇的线条》一课时，教师可以通过多媒体技术带 来的变化，实现线条的变化与移动，使学生感受到光束变化 带来的美，惊叹原来线条真的如此神奇。当然，教师在教学 过程中，也可以将自己随手抓拍的生活美好、最真实的美好 场景等介绍给学生，使学生感受到视觉的冲击与震撼。小学 阶段学生对世界的认知主要停留在直观感受中，因此视觉冲 击对学生的影响很大。

四、给学生创新的机会 在美术教学过程中，教师要勇敢地打破条框，为学生提 供创新的平台与机会。美术教学本就是一门理论与实践相结 合的学科，创新思维也不是靠说教建立的。在教学过程中， 教师需要在实践中给予学生创新的机会与平台。在教学实践中，教师要鼓励学生去创造，布置的作业给学生想象的空间。

例如，在学习《陶泥的世界》时，这是一节实践性很强的课， 教师可以通过带着学生欣赏一些陶泥作品，甚至自己简单的 塑造一两座陶泥作品，之后鼓励学生进行自主的尝试，捏出 想要的图案等。在学生的作品出现后，教师可以让学生谈一 谈自己捏的是什么，了解学生的想法，对学生的想法给予肯 定，进而培养他们的思考与创新能力。在小学美术教学中， 培养学生的创新思维能力，是教师需要关注的问题，也是美 术学科美育功能的重要体现。本文针对此做出探讨，以期为 学生的成长奠定基础，这也是美术教学改革发展的必然思考。

参考文献：
[1]范欣.小学美术教育中学生创新思维的培养[J].新 课程学习，2013，19（5）：61―62. [2]姚爱华.小学美术教育创新思维培养探讨[J].美术 教育研究，2011，21（10）：43―44. [3]孙芳.小学美术教育中学生创新思维的培养[J].大 众文艺，2016，28（5）：64―65.