【小学低年级学生数学学习习惯综述】

来源:中秋节时间:2019-11-21 08:32:49 点击：

小学低年级学生数学学习习惯综述

小学低年级学生数学学习习惯综述（一）培养学生良好的预习习惯学生通过课前充分预习，才能提高课堂学习效果。所以，教师要重视学生课前预习习惯的培养。教师可以让小组长对学生的预习情况进行评价并做好记录，让小组长每一节课都检查本组学生是否准备好了上课的用具，如数学课本、笔记本、草稿本、文具、学具等，对准备好的学生进行加星奖励，对于没有准备好的学生要及时提醒并帮助他们做好准备工作，对于自己准备好并能帮助其他学生准备好的学生加倍奖励加星，通过评价机制促进他们良好习惯的养成。当然，良好的习惯是需要一点一滴积累的，小学低年纪学生更需要持之以恒。

（二）培养学生认真听课的习惯学会倾听是教学活动有效开展的前提，也是双边互动的保证。学生养成良好的倾听习惯，不仅可以提高合作交流的质量，还可以使教学过程不断向纵深推进。学生不但要学会听教师讲课，还需要学会听同学发言。但是对于低年级的学生来说，他们大都以自我为中心，不愿意接受别人的意见，更没有耐心倾听别人的发言，因此，培养学生认真倾听的习惯是一个长期而艰难的过程。认真听课是学好数学的关键，在数学教学活动中，教师一方面需要要求学生集中精力认真听课，从而获取新的知识，另一方面要要求学生的思维跟教师的讲课同步，积极动脑，能发现问题、分析问题、解决问题，在此过程中学习数学思维方法。学生能否养成认真听课的习惯，对课堂效果有着很大的影响。低年级学生的特点就是活泼好动、注意力保持时间短、好兴奋、容易疲劳。针对以上特点，教师不仅要让学生接受正常的课堂学习常规教育与训练，还要运用有效的评价机制去激励学生，充分赏识学生。

（三）培养学生合作交流的学习习惯小组合作探究是小学数学学习方式之一，为了提高小组合作探究的学习效果，教师要让学生在实践活动中学会交流，对小组活动进行精心的设计和指导，科学合理地划分和搭配小组。小组搭配不管是哪一种形式都要体现出学生之间的相互帮助、相互促进和共同进步。小组组长可以采取轮流担任的形式，可以根据学生在小组中的表现以及进步程度给予组长机会，每一个组长都需要教师的指导和培训，组长要能够明确自己的职责和工作要求。每个小组中的成员都要积极参与交流与合作，养成合作交流的良好习惯。总之，良好的学习习惯是学生的一种基本素质，也是学生学好数学的基础。

良好的学习习惯需要日积月累，它是靠恒心与细心慢慢养成的。教师要在新课程理念的正确引导下，做学生的良师益友，走进学生的内心世界，去感受他们的情感。教师要用爱心去激发学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯，进而切实、有效地落实素质教育。

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