学生党建工作对学风建设的思考_学风建设学生该怎么做

学生党建工作对学风建设的思考

思想上不成熟、不牢靠的学生入党之后势必不能很好的发挥 示范和引领作用。

二、党员先锋模范作用不明显 由于对入党条件把关不严、忽视学生入党之后的继续培 养教育工作等原因，导致一些学生党员虽然在组织上入了党， 但未在思想上真正入党。有的学生党员虽然自身学习成绩优 秀，工作能力突出，但不能带动其他同学共同进步，在班集 体或党支部需要的时候不能挺身而出做出应有的贡献。有的 甚至在入党后就放松了对自身的要求，不能以党员标准严格 要求自己，出现学习上松懈、不积极参加党支部活动等现象。

这些现象在一定程度上使发挥党员先锋模范作用常挂在嘴 边而没落到实处，影响党支部战斗堡垒作用的发挥。三、以学生党建工作为统领，建设优良学风 1.进一步做好入党积极分子的培养教育工作，严把入党 质量关在党员、积极分子的培养教育过程中，把思想政治素 质提到一定高度上，与学习成绩一起纳入培养和考察范围， 进一步加强和改进入党积极分子培训和考察的方式，重点放 在加深学生对党认识和思想觉悟提高上，以综合标准来培养 和考察学生。在确定积极分子、推荐发展对象、预备党员转 正等每一个关键环节广泛征求党内外群众意见，坚持标准、 保证质量，本着“成熟一个发展一个”的原则，把思想觉悟 高、综合素质优的学生吸收到党组织中来，使其能在学风建 设中真正起到先锋引领作用，带动周围同学端正学习态度、 明确学习目标、提升学习能力、提高综合素质，从而起到建 设优良寝风、班风，促进良好学风形成的作用。

2.构建发展党员综合评价体系，党建工作制度化为保证 党员发展质量，应建立健全党员发展综合评价体系，并且将 它规范化、制度化[3]。应把政治觉悟、理想信念、责任意 识、团队精神、心理健康等思想政治素质与学习成绩、创新 能力一起纳入发展党员的考察内容，根据实际情况合理分配 比例，设置权重，并且给出相应的评价标准，某个方面什么 程度为合格、什么程度为优秀、什么程度为不合格。避免以 单一标准评价学生，出现过于强调学习成绩或过多重视工作 表现等情况。这种做法的关键在于评价标准如何设定和考评 机制如何运行，一是怎样把隐性的思想素质具化为学生的日常表现；
一是评价权限如何设置才能更为客观公平，更具代 表性。这样一来就可以把评价体系规范化、制度化，推行下 去，照章执行，有法可依，从而把真正素质过硬的、经得起 考验的学生吸收到党组织中来，增强党组织的战斗力。

3.强化党支部战斗堡垒作用，引领优良学风学生党员是 大学生中的特殊群体，他们既是党员，又是学生，他们在学 风建设中既是工作对象，又是开展教育的主要力量，要在学 风建设中突出党员的主体地位。优先选拔党员担任学生骨干， 充分给予他们发挥才能和示范作用的机会和平台。党员或党 支部牵头组织开展学术交流、科技创新活动、文化活动、社 会实践等促进学生学习和全面发展的活动，通过活动载体把 党员的先锋示范作用辐射到广大学生中去，树立典型的党员 形象并通过校园媒体大力宣传，实现引领优良学风的效果。

强化党员的责任意识，以个体带群体。选拔优秀党员联系一 个需要帮扶的同学或寝室，党支部与团支部进行对接，在学 习上给予指导，生活上给予关心，带动个人、带动群体，把 这种做法形成机制、制度并长久地推行下去，以推动良好学 风的形成。高校学生党建和学风建设都是关系人才培养的系 统工程，学生党建作为学风建设的载体，需要不断创新模式， 把二者有机结合起来，使学生党建工作落到实处，使学风建 设取得实效，切实为实现人才培养目标服务。