弹性学分制【学分制与弹性学制教学管理研究】

学分制与弹性学制教学管理研究

关键词：高职；
学分制；
弹性学制；
教学管理 在高职院校教学管理体系中引入学分制及弹性学制，能 更加充分地激发学生的学习潜能，遵循因材施教的基本原则， 重视对人才个性化的培养，从而满足社会对高职学生复合型 能力的要求。但事实上，高职院校当前所实施的教学管理模 式与学分制及弹性学制的要求相去甚远，进而对其发展有所 限制。因此，高职院校必须在学分制与弹性学制的引导下， 积极创新教学模式，使两者同步发展。

一、高职院校教学管理适应学分制与弹性学制的要求 第一，引入基于学分制的教务管理平台，适应教学管理 方式的变革。在高职院校全面落实学分制与弹性学制的过程 中，必须基于现代化管理手段，为教学管理提供平台支持， 开发包括教学计划、排课管理、资源配置、选课记录、信息 查询、成绩查询等在内的多个环节的专用平台，提高教学管 理的自动化水平。第二，从师资力量的配备入手，适应教学 管理内容的变革。简单地说，高职院校必须根据学生素质水 平的培养与发展需求，科学合理地设置公共选修课程，侧重开设覆盖文、史、哲、艺、语等在内的系统化专业课程，引 入专业师资力量满足课程开设的要求。同时，在教学管理体 系中应当引入教师挂牌讲课的竞争模式，促进教师教学水平 的提升，从而在学分制支持下实现提高教学质量与水平的目 的。第三，引入弹性学制，对教学管理中的人才培养要求进 行创新发展。高职院校教学计划及人才培养通过引入弹性学 制，为学生提前或延迟毕业提供宽松的环境，并拓展课程选 修范围，体现学生选课环节的弹性特点，在课程内容方面也 需通过改进教学大纲，力求为高职院校学生选择个性化的课 程奠定基础。

二、高职院校教学管理完善策略分析 第一，遵循学分制与弹性学制的要求，构建完善的高职 院校学籍管理制度。以学分制、弹性学制相关文件精神为纲 领，根据高职院校教学管理的开展实况，深入规范包括选课、 考试、重修、延毕、学籍等各个环节的实施细则与规范，提 高教学管理的科学化水平，同时促进学生、教师双方主动性、 积极性的提高。第二，在教学管理中引入“导师”机制，为 学生对课程内容与学习方式的选择提供方便。从弹性学制教 学管理的角度来说，高职院校可以为每个班级配备3名左右 的专业导师，指导学生对课程内容与学习方式进行合理选择， 以免学生因个人选课过于盲目或随意而出现成绩偏差、学习 效果不佳的状况。同时，导师的指导还能使学生对学分制的 认识更深入，态度更端正，为学分制与弹性学制教学管理模式的顺利开展提供保障。第三，在对高职学生学习质量进行 评价的过程中，构建“学分”与“学分绩点平均值”相结合 的指标体系。在弹性学制教学管理理念下，教师需要解决的 最关键问题在于学生“60分及格万岁”的固有思想，在学习 中体现有效的竞争与激励机制。从这一角度来说，教师可以 尝试采取以下两个方面的措施：一是结合高职院校各个院系 与专业的人才培养需求，对学分进行科学认定，将学分是否 达到要求作为决定学生是否能顺利毕业的重要标准；
二是引 入学分绩点平均值评定工作，以一定时间段内学生的平均学 分绩点作为奖学金、评优评先等重大决策的考核依据，以促 使学生摆脱“60分及格万岁”的思想，在学分制的教学管理 模式下，主动且积极地争取个人成绩与能力的提高。第四， 以平台方式实现学分制与教育管理系统的结合，促进选课环 节的落实。高职院校在尝试实现弹性学制教学管理方法的过 程中可投入资金购置基于学分制功能的教务管理系统，解决 学分制模式下教学管理在信息发布、场地介绍、资源介绍、 评价介绍及二次补选或重选等方面的问题，提升弹性学制下 教学管理的信息化水平，提高工作效率。

三、结语 高职院校在教育教学体系改革发展的进程中，必须积极 践行学分制与弹性学制的教学管理道路，但目前高职院校在 教学管理制度、教学计划、人才培养、选课指导等各个环节 中还存在一定的不足与局限性，对高职院校人才培养产生了不良影响。本文针对学分制与弹性学制模式下教学管理的基 本要求进行研究，提出可与学分制和弹性学制协同发展的教 学管理思路及完善策略，以期满足高职院校教学管理对人才 多样化、个性化培养的实际需求。

参考文献：
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