高中语文试卷【浅谈高中语文试卷的命题原则】

浅谈高中语文试卷的命题原则

一、符合教育测量学要求 1.保证客观性试题的分值和比例 客观性试题既包括选择题，还包括有着客观标准的填空题、简答题和 断句题等。它虽然不能考查学生的思维容量和思维过程，但高质量的客观性试题 却有着较好的区分效果。2011年高考语文卷客观性试题的分值为55分，占总分的 37%。客观性试题大致近40%的比例，能基本保证语文试题的区分效果。

2.加大区分度好的试题的分值和比例 高考语文的数据分析显示，古代诗文阅读试题有两个优势。第一，区 分度好。语文能力高的学生此部分得分高，语文能力低的学生此部分得分低。第 二，与作文有着较高的相关性。此部分得分高的学生，作文也往往得高分，这说 明丰厚的古诗文积淀有助于学生写作能力的提升。为此，卷不断增加古诗文阅读 在全卷的分值和占分比例。

3.在主观性试题中增加有客观性答案试题的比重 语文主观性试题很多都没有标准答案。特别是根据课程标准的理念， 试题鼓励学生有个性的发挥，答案只要言之成理，均可酌情给分。但如何酌情给 分，靠的是评卷教师的水平和对文本与试题的把握，这就增加了阅卷过程中的评 分误差，容易造成评分趋中，拉不开差距，损害试题的区分功能。卷在主观性试 题中增加一些客观性的标准，达到既鼓励学生有创见的发挥，又能提高试题的区 分效果。阅读延伸题是主观性的题目，有利于考查学生的个性化阅读能力。但是， 考生的得分分布，容易形成“中间大，两端小”的枣核状结构，即高分和低分都少， 大部分考生集中在中间分数段的情况，这就损害了试卷的选拔功能。

4.一题多问或者一问多点，分解难度，让不同水平的考生都有作答空 间从多年测试结果看，同样分值、考查同样能力点的题目，一个题目多 个小问或者一个问题多个答案要点的做法，能够明显提高试题的区分度。能力强、 思维全面的考生能够得到高分，能力较低的学生也不至于不得分。

二、符合高考的政策要求 高考制度作为我国的教育教学和人才筛选的基本制度之一，其对社会 资源再分配的作用使其影响面不仅仅局限在教育领域，已成为体现社会公平和维 护社会稳定的重要制度。这就使得高考在发展中逐渐形成了诸多政策要求，例如 要讲求政治性、公平性，要遵循考试大纲，试题要保持适当连续性和稳定性等等。

试卷在体现民族意识、国家意识，引导学生热爱祖国优秀文化、培养爱国精神的 同时，也有助于学生培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。那些文质兼美的文 章，不仅仅符合政治性要求，同时也能够体现语文学科特有的人文素养和审美价 值，能够从中发掘出素质教育因素。

三、符合语文学科要求 1.体现语文课程标准思想 语文课程标准提出：“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常 读常新。获得新的体验和发现”，“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验 和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。为落 实这一课改精神，卷设计了阅读延伸题，阅读延伸题要求调动学生知识积累和生 活经验的特性，把语文学习带入到一个新的境界，使学生的视野不是仅仅局限在 文本范围之内，而是能够举一反三，能够进行联想、拓展和探究。

2.语文能力立意 在教学大纲的语境下，语文能力从学科内容的角度，可以分为掌握和 应用语文基础知识的能力、阅读能力、写作能力;从人认知的角度，可以分为识 记、理解、分析综合、表达应用及鉴赏评价等能力。

课程标准则从人的发展的角度重新构建和阐释了语文能力要求，提出 学生应具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。应用，是语文学 科的基本属性，也是生活实践中不可或缺的。审美，是人的一种精神需要，是对 美的事物和现象的期望与追求，有助于促进人知、情、意的全面发展。探究，是 方法和能力的结合，有利于培养学生的学习兴趣和主动学习的意识。如果从课程目标的角度阐释这三种能力，就是学生在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应 用拓展、发现创新”等方面形成的能力。

基于高考的特殊性，我们对语文的三种能力作了以下界定：语文应用 能力的考查，包括对识记、理解、分析综合、表达应用及评价等基本能力的考查;
审美能力的考查包括对文本艺术美和科学美的感受、品味、赏析能力的考查;探 究能力的考查，包括对提出问题、分析问题、形成见解及发现、创新能力的考查， 它通常渗透在对语文应用能力和审美能力的考查中。

3.注重语文知识积累 基础知识是能够最为直接体现学科特点的内容，因而也是最应该掌握 的内容，它是培养高层次能力和语文素养的基石，语文课程标准也非常强调知识 积累的重要性。

所以，卷加大了考查基础知识的力度，尤其注重对名句名篇默写的考 查。背诵一定数量的名篇，是语文课程标准的要求，它有助于培养学生热爱中华 优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。我国传统 语文教学经验告诉我们，青少年时期记忆、背诵大量经典的古诗文，将为人的终 身发展奠定良好基础。

综上，这些原则和策略在组卷之前和命题过程中需要贯彻。组卷完成 后，还应从整体上再衡量试卷的效果，注重考查不同思维方式题目的组合，注重 各种题型、题目之间的搭配和衔接，处理好试题和试卷的关系，让试题在试卷的 不同位置上，发挥着各自的考查功能，这样才能使试卷产生整体效应，实现考试 目标。

作者：任明珠 来源：汉字文化(教学卷) 2016年12期