印刷媒体技术实践教学体系研究:实践教学体系

印刷媒体技术实践教学体系研究

【关键词】职业能力；
印刷媒体技术；
实践教学体系 高职院校以培养高技能应用型人才为主，学生不仅要掌 握关键的专业知识，更要有较强的职业能力。企业在选拔和 培养人才的时候，更注重职业能力。职业能力包括实践操作 能力和良好的职业素养。高职院校的实践教学，是在实训室 利用实训设备，以实践操作为主，采用理实一体化或者实训 方法，提高学生的职业能力，学到可应用的专业技术知识， 是职业教育的重要环节。因此，在高职教学过程中，职业能 力的开发是实践教学的核心，基于职业能力的实践教学体系 是企业、学校和人才三方可持续发展的必然要求。在目前的 印刷媒体技术专业人才培养过程中，通过创设职业情境，开 发职业能力，开展教学活动，构建合理的实践教学体系，也 是本文研究的主要内容。

1基于企业调研确定职业岗位 企业的发展离不开高技能人才，高技能人才离开职业教 育，职业教育离不开企业。企业对人才的需求历来是职业教育的导向。目前，印刷行业的人才需求量逐年倍增，专业的 印刷设备操作、印前制作和印后加工人才更是印刷行业的迫 切需求。由此可见，在印刷媒体技术专业实践教学过程中， 培养适应企业、行业需要的应用型印刷人才迫在眉睫。依据 专业人才培养要服务当地产业发展及行业发展需求的要求， 对周边城市印刷企业及不同类型的印刷企业进行深入的调 研。调研的内容包括：（1）与企业部门负责人和技术人员 交流，了解目前印刷企业规模、业务范围、客户对象、员工 现状、岗位设置、人力资源情况及企业员工培训机制等，更 好地进行印刷媒体技术专业培养模式和就业渠道的定位。

（2）与企业人力资源部门、生产部门等负责人的沟通交流， 掌握企业对各岗位员工在知识、技能及职业素养等方面的要 求，企业对印刷媒体技术专业课程设置、教学内容、教学方 法等给予意见和建议，了解印刷企业岗位人才需求情况和典 型岗位工作能力要求，为实践教学体系教学项目和任务的设 置，教学目标和内容的选择奠定基础。通过企业调研，针对 印刷企业生产岗位设置，课题组确定印刷媒体技术专业就业 岗位群可以划分为印前制作与工艺设计、印刷设备操作、印 刷品质量检测、印刷企业管理与营销等。每个岗位群都由多 个岗位构成，以印刷设备操作岗位群为例，印刷设备操作包 括印前设备操作员、印刷机操作员、印后设备操作员等不同 岗位，其中印刷机操作岗位类别依次为学徒、二助、一助、 机长，机长可晋升为车间主管，其他印刷设备操作岗位与其相似，印刷设备相关岗位有设备管理员和机修工。印刷设备 操作类岗位群实践动手能力要求较高，符合职业教育特点。

通过学情分析及印刷企业用人反馈，学生对实践操作具有浓 厚的积极性，实践操作能力强的学生就业率也高。结合印刷 企业岗位需求，参照平版印刷工职业资格要求，定位印刷媒 体技术专业的人才培养目标，确定该专业课程体系和教学模 式，构建印刷媒体技术专业实践教学体系，将专业技能与职 业能力无缝对接，进而有效的提高人才培养的质量。

2基于职业岗位分析职业能力 根据这四个主要岗位群工作内容和工作要求，将工作过 程进行分析分解，确定印刷媒体技术专业的职业能力，“知 工艺、精操作、会排故、能检测”。然后，根据岗位所需职 业能力，确定该专业课程体系和教学模式。以印刷过程中的 核心环节――印刷为例。

3基于职业能力确定人才培养目标 印刷媒体技术专业职业能力是印刷企业生产过程中各 岗位所需的能够胜任岗位职责，按照各岗位要求要求完成各 岗位工作任务所需要知识、态度、技能和素质的综合体现， 是各岗位实际的工作能力，也是制定印刷媒体技术专业人才 培养目标的主要依据。印刷媒体技术专业培养具有良好职业 素养，掌握印刷技术专业必备的基本技能及相关的基础知识 和专业知识，具备印前图文制作能力、印刷工艺设计与制定 能力、设备操作和故障分析解决能力、印刷品质量检测能力的印刷媒体技术专业职业核心能力，能胜任各类印刷、包装 及其他媒体传播类企业的图文制作、信息编排和印刷工艺设 计设备操作与维护，生产实施，质量检测与控制以及工艺流 程管理等岗位的高素质技术技能型人才。

4以职业能力为核心,构建实践教学体系 实践教学体系是培养高素质技能型、应用型人才的重要 环节。构建实践教学体系基本框架，要围绕职业能力的要求， 以职业活动为主线，优化实践教学内容，改革教学模式。因 此，实践教学设计的教学课程和内容要按照职业能力的内在 规律优化整合。（1）更新教育教学理念，结合印刷企业工 作流程，及工作过程典型工作岗位，建立教学内容与工作岗 位需求相适应，教学模式与职业能力相结合的实践教学体系。

职业教育要为学生的就业和发展打好基础，课程的开设要对 接企业工作岗位。与此同时，要精心设计实践教学课程结构， 将工作过程划分为项目任务，将相关专业的理论知识合理地 融入实践教学项目中，有效解决理论和实践脱节的问题。职 业能力体现在学生完成模拟真实职业岗位中的工作任务的 各个环节。如依据印刷设备操作岗位群的工作过程开设《平 版印刷操作实务》《生产实习》等课程。《平版印刷操作实 务》的课程教学内容与胶印机助手和机长的岗位要求和职业 能力相对应，可设计印前准备、机器调整、多色套印、印刷 故障排除、印品质量检测等项目。每个项目由若干任务组成， 如印前准备包括了印前纸张准备、油墨准备等。每个任务都有相应的职业能力要求，如纸张准备主要培养学生理纸的技 能和团队协作的精神及6S意识等。通过实践让学生，让学生 了解职业能力在职业岗位活动中的重要性。与此同时，依据 企业的生产实践情况，拓展专业链的范围，开设一些新课程， 如印刷成本核算、印刷行业标准、印刷企业ERP管理等。（2） 模拟真实工作场景，以产品为依托，理实一体化教学。按照 印刷企业真实工作场景，布置实践教学场所，按照真实产品 生产过程，把印刷各岗位工作领域的典型工作任务，在课程 实践和综合实践中再现出来，创设学习情境。教学过程中融 “教、学、做”为一体，把参观学习、模拟实训、课程教学、 生产实习等融为一体，穿插进行。让学生在印刷实境中学习， 能培养知识迁移能力，提高学生分析问题、解决问题能力。

（3）加强职业修养和职业道德教育。职业道德教育不仅仅 是学校教育的内容，也是企业对学生的后续教育内容。企业 通过企业文化和规章制度来规范员工的职业道德。作为学校， 应加强学生的行为习惯教育，使其养成良好的学习习惯、生 活习惯，做一名有责任的人。（4）建立校企合作的长效机 制。进一步加强校企合作办学，了解企业的新技术、新工艺， 随时掌握行业发展新动态，了解企业各岗位职业能力的新要 求，紧跟企业和行业的发展，优化印刷媒体技术专业实践教 学体系，不断完善培养模式和教学方法。

5结语 高职印刷媒体技术专业只有与企业进行无缝对接，以企业岗位职业能力为依据构建科学的、可持续发展的实践教学 体系，着重学生实践能力与创新能力的培养，加强学生职业 道德和职业素质的养成，才能提高学生未来就业的竞争力和 职业的生存能力，才能培养出更多适应印刷企业需要的人才。

参考文献 [1]瞿思思.基于专业核心能力构建室内设计专业课程 体系的探究与实践[J].建材与装饰,2018(3). [2]李平,刘锁娣.以职业能力为核心的高职实践教学体 系构建[J].常州信息职业技术学院学报,2008(10).