幼儿园本土化特色【农村幼儿园本土化区角活动的实践】

农村幼儿园本土化区角活动的实践

关键词：农村幼儿园；
区角活动；
本土化 现代幼儿教育中区角活动的开展是十分必要的一种形 式。区角活动以宽松的自由空间和丰富的材料等组成课程教 育内容，是促使幼儿全面发展的一种教学活动。教师如果能 巧妙结合本土化内容和自然环境等展开区角活动，就会促使 区角活动的开展更加精彩多样。下面将对幼儿园区角活动本 土化开展的实践进行分析。

一、创设区角材料 幼儿在活动过程中每天都需要有大量操作材料才能让 他们感受到愉悦，并且起到丰富活动的作用。因此，可以说 在农村地区大自然所赋予的一草一木都可以成为幼儿活动 的材料。乡土资料是农村幼儿教育当中重要的资源内容。教 师在开展区角活动的过程中，一定要充分考虑到当地的实际 情况，并且充分利用自然环境和生物等填补玩具上的缺失， 从而丰富幼儿的区角活动。例如树叶、鹅卵石和稻草等都是 自然界所赋予的宝贵材料。在美工区内，教师可以让幼儿根据这些材料组成一幅美妙的画卷，或者做成独特的小玩具等 ［1］。同时，教师可以经常鼓励幼儿对日常生活当中的废 弃物进行收集，例如可乐瓶子或者是包装袋等，这些在经过 改造以后都可以丰富幼儿的区角活动，形成各种不同的玩具。

通过这种方式不仅能锻炼幼儿的动手能力，而且能起到保护 自然环境的效果，不让这些废弃物成为污染环境的垃圾。此 外，在农村幼儿园的区角活动中，教师应当重视幼儿的自主 和自制原则培养。平时多观察幼儿的行为和动态，让他们都 能成为心灵手巧的孩子，并且能创造出属于自己独特的玩具， 丰富幼儿园的区角材料。

二、创设特色区角活动 在农村的自然环境当中有着许多丰富的自然资源，例如 泥巴，教师可以带领幼儿到室外，让他们发挥想象力用泥土 做成各种小玩具，例如小汽车和小泥人等。同时可以在户外 设置活动区域，让幼儿尽情在小树林里奔跑打滚。这样的方 式更加容易让幼儿的思维和想象能力得到发挥，同时能进一 步让幼儿感受大自然，促进他们的身心健康发展。

三、开辟区角场所 农村幼儿园的活动区域通常都比较狭小，导致活动区域 内的空间明显不足，很多情况下都不能满足幼儿自主活动和 游戏的需求。为了能有效解决场地不足的问题，教师一定要 学会利用生活中常见的一些材料丰富空间，促使活动空间变 得更加多层次、更加合理，只有这样才能促使区角空间得到扩展和延伸。例如利用一些质地比较硬的纸箱对活动空间进 行分割，由于纸箱本省高度并不高，既能将空间进行划分， 又不会显得整个空间黑暗，不会挡住幼儿的视线，促使幼儿 的空间更加具有灵活性。农村的自然资源是比较丰富的，对 此教师可以将区角活动开展到室外去，延伸到自然环境中 ［2］。让幼儿在户外的场地上开展各种不同的游戏，从而 让他们更加接近自然，提高他们对于自然的感受能力。

四、采取家园合作方式 幼儿的生活除了幼儿园接触最多的就是自己的家庭，同 时家庭是幼儿园最好的合作伙伴。对此，幼儿园方面一定要 积极与家长之间进行家园合作，以家长园地和亲子活动等作 为桥梁，促使家长能参与到幼儿的日常教育活动当中。只有 这样家长才能逐渐领悟到幼儿园的指南精神，明白游戏的重 要性，并且对幼儿的区角活动中的价值观念提升具有积极的 意义。同时，在活动中，教师可以将区角活动延伸到幼儿家 庭中去［3］。例如在幼儿活动“利用废弃物制作服装”当 中，幼儿难以完成这样的活动内容，这就需要由家长的参与 帮助幼儿共同完成，并带领幼儿最终参与到走秀活动中。虽 然这些衣服都是利用废旧的物品制作而成的，但幼儿穿上与 家长一起动手制作的衣服，会格外自信，同时能促使区角活 动的开展更加丰富，对提高幼儿的动手实践能力具有积极的 意义。虽然农村地区在开展区角活动中会存在一定的限制条 件，但只要能积极利用其现有的条件和环境，就能为幼儿创设好的条件，让他们感受到当中的乐趣。在农村地区的幼儿 园区角活动开展中，教师应当正确认识到自然环境所带来的 丰富资源。立足于实际，同时遵循就地取材的原则，真正将 身边的资源融入到幼儿的区角活动中。这不仅对幼儿的区角 活动丰富能起到重要的作用，更能让农村幼儿享受到活动的 乐趣，促使他们健康成长。

参考文献：
［1］李福林.农村幼儿园户外活动开展现状及对策研究 ［J］.学周刊，2016，（17）：55-59. ［2］曹雄娜.农村幼儿园人力资源管理问题及对策―― ―以沙河市为例［J］.商，2016，（10）：60-63. ［3］董兴艳,林秋萍.提升农村幼儿园家园互动的应对 策略―――以本幼儿园“家长感知保教价值问卷调查”为例 ［J］.当代学前教育，2015，（03）：44-48.