优化教育教学管理,提高教育教学质量 教学质量提高

优化教育教学管理 提高教育教学质量

一、创新管理形式，落实“分级管理，分工负责”制 1.优化教学教育行政管理队伍 我校选拔领导干部从三个方面的要求：能者，谋士，干将。能者是教 育教学的行家能手；
谋士是善于观察、思考、善提点子的人；
干将是伏枥耕耘的 老黄牛。按这样的要求选贤任能，学校的优秀教师就会脱颖而出。

2.优化教育教学行政管理机制 校长是一所学校灵魂，是学校发展的总设计师；
校级领导是学校的决 策者，负责各项制度的审议出台；
中层领导是学校的执行者，负责实施制度规章。

各级领导做好自己的工作，不同部门不仅根做好自己的工作，还要至通有无，加 强联系，增进合作，落实好“分级管理，分工负责”制。

目前，我校发展学生3447余名，教师139名，班集体有58个，学校管 理难度加大。针对这一现状，学校倡导并实施了“年级组长负责制”，将各项工作 分解、细化到年级组，年级组长相当于学校的分校长，负责有关项目的管理、考 核。

二、强化教育教学常规管理，严把“质量关” 1.优化教学计划管理，为学生全面发展“固本强基” 学校各部门、年级组、备课组、任课教师在开学初制定好相关计划， 上报教导处，教科室等部门，便于检查与督促落实。学校严格执行课程计划，开 足开好实践活动、音乐、美术、体育、信息技术等课程，在课程管理层面为学生 的全面发展落实基础。

2.优化教学过程管理，为学生的全面发展“添砖加瓦”学校对教师的备课、上课、作业布置与批改、复习、考核等均有明确 要求。除了开学期中、期末的集中检查，还坚持做到“月检”做到及时发现问题， 及时把握问题，及时解决问题。在检查中践行“闪光”原则：一是闪光点原则，点 明教师工作中的优点，促使其形成特色；
二是扩大“闪光点”发展教师的特色；
三 是提升“闪光点”为经验和成功融入富于理性的思考与思想。

3.优化教学指导，为学生的全面发展“铺路架桥” 结合区晋级达标活动和学校的校本教研活动，学校领导深入教学第一 线“推门听课”，针对教育教学问题“对症下药”做教师的诸葛亮，敢于在点上剌刀 见红，切忌面面俱到，突出解决实际问题，深入分析提出问题症结，出主意，出 点子，为此学校已实施“特色之师工程”“首席教师制”“青蓝工程”等对青年教师加 强了指导，收到了良好的效果。

在期中、期未考试后，教导处认真做好教学统计工作，及时找问题， 查原因，落实相应的对策与措施。

4.优化教学质量管理，为学生的全面发展“保驾护航” 学校依照《涪陵城区实验小学教职工教育科研工作奖励意见》，对各 学科的成绩均有明确的质量要求，具体衡量平均分，合格率、优秀率等。在期中 期未考试之后，任课教师、年级组、备课组、教研组、教导处都要作出认真的分 析和总结。我校始终认为“教育教学质量永远都是学校的生命线“为此，我校仍会 不断努力。

三、重视校本教研，以科研促发展 1.拓宽教师学习培训渠道，提高教师教育教学能力 坚持“走出去，请进来”的校本研训思路，引导教师向专家、书本、同 行、前辈、同事学习；
将集中学习与分散学习有机结合起来，集中学习由学校领 导作专题讲座，分散学习由学校推荐学习内容；
组织检查的形式有检查读书，笔 记，研究成果等。

2.加强教研活动，在课堂中发展教育教学能力。

期初，学校分年级备课组开展“七同教研课“引导教师对比教学活动，反思自我教学行为。春期期中举行学科赛课活动，由备课组集体研课，提高协同 作战能力；
秋期期中举行“新教师汇报课活动”，尽快提升青年教师的教学能力。

此外，学校还积极举办各种课题研究课，班队会课等赛课活动，一大批教师在活 动中脱颖而出。

近来，我校开始积极探索一种新的教研活动-----“主题式教研“这个主 题可以是学科教学，也可以是教学工作的某个环节，还可以是教育教学的某个对 象，这种灵活集中的方式能有效跟进并解决教学中的新情况、新问题。

3.总结提升教研成果，促进教师更好，更快发展 一是总结提升课题研究成果，重视运用推广，如我校在全区推广的“语 艺结合”、“目标双集备课法”科研成果等；
二是总结，提升教学研究成果，如“古 诗教学五步法”教学模式的构建；
三是总结提升教师的教学特色，如我校的“特色 之师”工程，有力地促进了教师的特色发展。

教育是事业，事业的意义在于奉献；
教育是科学，科学的价值在于求 真；
教育是艺术，生命在于创新。不断优化学校管理，调动教师工作积极性，创 新工作思路、工作机制，学校的教育教学质量就会不断提高和进步。

作者：赵世仁