古代诗歌鉴赏大全_浅谈如何提高初中古诗歌鉴赏能力

浅谈如何提高初中古诗歌鉴赏能力

摘 要：
吟读 意境主题 自信 古诗词以其精炼的语言，丰富的想象。真挚的情愫传唱 千年不衰．成为中国文化史上一道靓丽的风景线。自“诗三 百”以来，经楚词．汉乐府。魏晋南北朝诗，唐诗宋词元曲． 其问有不少传世之作，面对如此优秀的文化遗产。那么。在 初中阶段古诗文教学中如何提高学生的鉴赏能力，主要从以 下几个方面进行：
一、 日积月累，反复吟读 二、点题之笔。领悟诗歌主题。

诗歌的欣赏最主要的是理解诗的内蕴，理解诗人在诗歌 中表达的感情。这就要求欣赏者要找准点题之笔，分析诗歌 全部层次内容与诗歌主题的内在联系。比如李白的《梦游天 姥吟留别》，从“越人语天姥”开始到梦游神仙境界，转至 “惊起而长嗟”，所有这些妙语仙言．都来只为了表达诗人 对现实的强烈不满．为他抒发逃避黑暗现实，不与统治者合作的思想感情服务的。把握了这些内容的深层意思，也就能 水到渠成的理解诗人“安能摧眉折腰事权贵”的心境和求仙 访道的情怀。再比如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》由“风号”、 “卷茅”到“夜雨屋漏”，由诗人从前的困窘想到十年的丧 乱，由自身一家的不幸，想到国家和人民。层层铺垫。步步 蓄势，最后顺理成章，发出了“安得广厦千万问，大庇天下 寒士俱欢颜”的呼唤，并且敞开了“吾庐独破受冻死亦足” 的高尚胸襟!诗歌的内涵境界，诗人的思想灵魂得到了升华。

由此可见，诗歌欣赏定要把握点题之笔。把握诗的灵魂所在。

一句“同足天涯沦落人，相逢何必曾相识”(白居易《琵琶 行》)道出了诗人积郁胸中的悲苦愁闷，抓住要害，居高临 下，也就不难理解诗歌中对琵琶女的身世叙述以及诗人的真 正用意了。

三、借助形象。创造意境。

诗歌中的形象和画而是诗人表达思想感情、创造意境的 手段，也是引导学生进入意境的依据。写诗要用形象思维， 读诗和讲诗也要借助于诗歌提供的形象和画面，通过启发学 生的联想和想象，使其进入意境。比如苏轼《惠崇春江晚 景》：“竹外桃花三两枝．春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽 短，正是河豚欲上时。”这是一首题画诗，它以桃李争妍展 示春光明媚，从群鸭戏水感知春江水暖，再由“萎蒿”、“芦 芽”联想到“河豚欲上”，把人们从画境里直接带入严冬过 尽，大地春回的自然界，写出了视觉之外的深层网景，增添了画笔难成的春的气息和活力。可以想象：复苏的大地花开 草长，岸边的竹林随风摇荡，几枚秀美的桃花刚刚盛开，绿 竹映衬红桃，鲜艳典雅，春意盎然．碧波荡漾的容水在缓缓 流动，江而上 描述诗的意境，要防止把诗句割裂开来，一句一句的解 说，这样容易损害诗的完整性，描述意境要语气连贯，既要 生动形象。表达诗情画意，又要注意朴实、易懂，力戒华而 不实．堆砌词语。对诗歌意境的描述，可以教师示范。也可 以学生口头、书面练习。

四、增强学生的民族自豪感。树立民族自尊心和自信 心。

初中课本中的《论语》六则、《孟子》二章等古代思想 家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、伦理 观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓 公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两 千多年前我国民问高明的医疗技术。《活板》是世界上有关 印刷术最早、最详尽的珍贵史料，从雕板印刷到活宇印刷是 世界印删止上的一个飞跃，这是中国人民对人类的重大贡献， 体现了我国劳动人民丰富的智慧及创造精神。《核舟记》中 的“核舟”，用现在的Ⅱ艮光看，属工艺美术品。通过学习， 可以让学生了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人 的精湛技艺。《敕勒歌》以雄浑的气势，描写了阴山脚下美 丽富饶、广阔无垠的草原风貌。通过这些篇章的教学。学生会认识到中国古代劳动人民 在科学技术、文化艺术诺方面给全人类做出的杰出贡献。认 识祖国国土辽阔、山川壮丽。从而提高学生的民族自尊心、 自信心和自豪感，激励他们为振兴中华而勤奋学习。

总之，祖国文化源远流长，古诗在我国文化史上有若不 可替代的地位，通过学习，不断提高学生的鉴赏能力。作为 一名中学教师带领学生走进古代艺术睃堂，是我们义不容辞 的责任。

参考文献：
1、张悦群．沐浴在古代诗歌的阳光中——新课标下古 代诗歌教学的新思考[J]．语文教学通讯(初中刊)，2005， (12)． 2、教育部．语文课程标准(实验稿)[M]．北京：北京师 范大学出版社，2001