【构建小学艺术教育大课堂的路径分析】路径构建

构建小学艺术教育大课堂的路径分析

一、落实国家课程计划，以“实”为先 我校为确保国家课程计划的有效落实，严格按照《义务 教育课程设置实验方案》所规定的“九年义务教育阶段艺术 类课程占总课时的9%-11%”这一要求的上限执行，在全校各 个年段开齐开足艺术课程，并建立课程实施管理体系，确保 艺术课程在时间上得以落实。同时，学校还努力实现所有音 乐、美术教师全员专任，并将艺术教师的学研以制度的形式 予以落实，打造出以“读书分享”“学进交流”“名师引领” “新秀竞技”“专题研修”五个模块为主的艺术教师“制度 化学研”模式，确保艺术课程在教学质量上得以落实。

二、改革课程评价方式，以“效”为本 1. 评价指标转向多维 评价指标的确立解决的是“评什么”的问题。我们将美术课程的评价指标确立为“学习态度及习惯”“欣赏评述” “造型表现”“设计应用”“综合探索”“完成作业”“参 加第二课堂”和“获奖情况”这八个一级指标，我们还将音 乐课程评价指标确立为“学习态度及习惯”“音乐知识”“音 乐欣赏”“音乐表现”“音乐创造”“乐器演奏”“参加第 二课堂”和“获奖情况”这八个一级指标。同时，我们还根 据一级指标细化出若干个二级指标、三级指标，并制定相对 应的评价标准进行评价。

2. 评价形式走向多样 评价形式解决的是“怎么评”的问题。近年来，我校在 艺术课程评价形式上作了许多有益的探索，也取得了一定的 成效。如，音乐学科采取音乐欣赏考核、音乐创造考核以及 器乐演奏考核三种方式。音乐欣赏考核包括：音乐知识“我 最广”，根据出示的内容，说出音符、音名等常见符号；
音 乐欣赏“我能说”，根据录音说曲名、感受等。音乐创造考 核包括即兴节奏短句或旋律并表演。器乐演奏考核，即我是 小小“音乐家”，根据不同年段要求，进行现场器乐演奏。

学生在评价的过程中认识了自我，锻炼了胆量，体验了成功。

该评价方式也得到东莞市教育局教研室的充分肯定和一致 好评，并在全市进行推广。

3. 评价主体指向多元 评价主体解决的是“谁来评”的问题。传统的课程评价 的实施主体是教师，过于强调教师在教学中的主导作用，忽视了学生作为学习主体的地位。只有让学生自己、同伴以及 家长参与课程评价的全过程，充分体现出评价主体的多元性， 才能有效避免评价中的主观性、集中性与片面性。例如，我 校在实施艺术课程评价的过程中，借助日常评价软件和评价 手册等工具，将师评、家长评、自评、同伴评有机地结合起 来，取得了一定的效果。学生同伴互评，促进了互相合作、 互相学习；
学生自评，促进了学生认识自我、反思自我；
家 长评，增强了家长的教育意识和对孩子的关注程度。

4. 评价时机面向全程 评价时机解决的是“何时评”的问题。艺术课程评价的 根本目的是为了更好地促进学生艺术素养的发展。然而，学 生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。

我们采取了日常评价、阶段评价、学期总评相结合的方式。

日常评价注重评价的生成性、即时性、差异性，以每一节课 为载体组织与实施，针对学生每节课所表现出的学习态度及 习惯、基础知识、基本能力等评价指标在课堂上即时评价并 作记录。阶段评价根据各艺术课程实际教学进度进行。学期 总评，评价指标为各学科指标体系中的全部指标，采取科组 命题检测和学校命题抽测相结合。

在实施不同评价的同时，依托相关工具进行记录。如日 常评价和阶段评价结果记录于日常评价软件，学期总评结果 则记录于评价手册上。评价软件连接学校校园网，教师、家 长、学生等评价主体随时可根据账号上网查阅；
评价手册采取活页装订，便于分学期、学科拆取及汇总。每本评价手册， 既是学生各艺术课程的评价记录，也是一份特殊的成长档案 袋。

三、拓宽课程实施途径，以“活”为径 1. 艺术活动课程化 随着艺术教育课程改革的深入推进，开展校园艺术节是 不少学校较为通用的做法。然而，这些艺术节基本按照“先 比赛、后展演”的模式进行，存在着“重成果展示、轻教育 过程”的弊端。近年来，我校积极探索“艺术活动课程化” 的新路子，全面开展“大榕树”艺术节活动。为了发挥艺术 节的课程功能，学校将艺术节的书法、绘画、工艺、歌唱、 舞蹈、器乐、综艺等各个项目分别开发了相关的校本课程， 完善制定了相关的课程实施方案，并以班级为单位，以课堂 教学为核心，以课外活动为载体开展实施。同时，学校还结 合各项校本课程制定相关的比赛或考级制度，与学校艺术节 的各项比赛与展演活动形成有效衔接，真正使艺术活动常态 化、课程化。

2. 社会资源整合化 我校地处城区万寿路，与少年宫相邻，少年宫有着专业 的艺术教师队伍和一流的艺术教学设施。学校充分利用这一 资源，与少年宫及学生家长协商，委托少年宫开展艺术教育。

学校利用每天下午第二课堂时间，每学期输送近500人参加 少年宫拉丁舞、幼儿舞、综艺舞、中国舞、少儿舞、芭蕾舞、街舞、爵士舞、钢琴、电子琴、小提琴、葫芦丝、竹笛、古 筝、二胡、架子鼓、吉他、萨克斯、长笛、声乐、小小涂鸦 坊、七巧板创意坊、小豌豆版画室、大眼睛动漫工作室、趣 味水墨坊、硬（软）笔书法等班级学习，使学生在少年宫充 分地享受到优质的艺术教育资源。

3. 社团建设规范化 近年来，我校投入大量资金，先后建成了版画室、舞蹈 室、音乐室、油画室等近20个社团活动室，并组建了相对应 的学生艺术活动社团。在社团活动建设方面，学校采取“五 有一结合”的措施：有教学计划、有专任教师、有管理制度、 有评价措施，与学校艺术节各项活动有机结合。学生在各种 社团生动活泼的艺术学习中，感受美的熏陶，享受成功的喜 悦，获得精神世界的提升。