_藏羌地区留守儿童不良行为习惯成因

藏羌地区留守儿童不良行为习惯成因

"留守儿童"常见的不良习惯表现及成因分析 1、不良习惯表现 从藏羌地区留守儿童的实例看，这些留守儿童的父母由 于长年累月在外打工，把孩子留在家中由爷爷奶奶（或外公 外婆）照顾，导致诸多不良习惯产生，表现为；
行为习惯方 面；
说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。不 服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打 架的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力 所能及的事情，对监护人不礼貌，时有顶撞的现象发生。生 活习惯方面；
生活习惯较差，由于缺乏家长的教育和管理， 多数留守儿童不讲卫生，有的形成了长期不吃早饭，不洗脸不漱口，晚上不洗脚，讨厌理发等坏习惯。"留守儿童"易于 沉迷游戏厅，整天痴迷网络游戏；
易于模仿，模仿武侠小说 拉帮结派，结拜师兄师弟易于被利用，小偷小摸甚至打架斗 殴。

2、成因分析 （1）监护人文化程度低无力教育留守儿童。由于农村 监护人的文化程度低，素质也偏低，对孩子的教育措施明显 不当，尤其忽视了孩子的品行教育。他们往往多从安全、身 体健康角度考虑问题，重吃饭穿暖轻学习教养，重身体健康 而忽视心理健康，重交通安全而忽视留守儿童在学校和在家 里的表现。重留守儿童按时到校按时回家，而忽视其良好行 为习惯的养成。此外，还有许多监护人本身存在不少坏习惯， 并对孩子的行为方式产生了不良影响。

（2）父母对留守儿童关爱不够，教育不科学。父母亲 常年累月在外打工，一周、一个月、半年甚至一年都难得回 家一趟，打个电话，寄一些学习用品，不足以与孩子维系亲 情，沟通思想。他们往往仅仅以为为孩子买了几身衣服、交 清了学费就是自己关爱孩子的全部。这些家长很少与孩子的 班主任、任课教师进行沟通，很少了解甚至不在乎孩子的学 习成绩，只注意孩子是否长高了、长胖了，而不注意学习成 绩，良好行为习惯等综合素质。还有，由于父母在外打工， 家庭的收入情况普遍较好，绝大多数父母都觉得自己常年在 外，对孩子没尽到应尽的职责，有一种愧疚感。因此，想法设法地在生活上满足孩子，这样孩子手上的零花钱不缺，时 间一长就养成种种不良习惯，严重影响孩子的身心健康。

（3）重智育轻德育的倾向依然严重。由于考试主要考 知识，而很少考也很难考思想道德，因此父母们常常告诫孩 子；
"只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。"重智轻 德是道德行为习惯培养的最大障碍。

（4）家庭、社会与学校教育步调不一，形不成合力。

不一致的教育使学生难以养成良好习惯。例如，学校培养学 生自己的事情自己做，可回到家里，许多父母甚至爷爷奶奶 都包办代替孩子的事情，这往往使养成教育半途而废。

农村留守儿童由于家庭教育缺乏、家长教养方式不当以 及学校和社会的关注不够等因素影响，使其对学习和生活的 适应性比其他儿童差，其身上习惯养成的问题比其他儿童多， 诸多因素影响了其健康成长。孩子的教育问题不仅是关系到 每个家庭的大事，也是关系到国家与民族命运的大事。因此， 只有对农村"留守儿童"不良习惯进行有效的改善，才能使这 些 孩子健康成长，才能让那些打工的父母安心工作，实现 社会的和谐发展。