【浅谈课堂小结在小学数学教学中的运用】 小学数学课堂小结

浅谈课堂小结在小学数学教学中的运用

小学数学教学中的课堂小结旨在培养学生对以往学习 的知识温故知新的同时根据知识点的分类与不同，将知识点 分门别类、寻找共性、化繁为简的能力。通过提高学生学习 效率的同时深化学生对于当前章节的掌握，在更牢固的基础 知识的储备前提下开始新章节的学习。课堂小结既是对已学 知识的回顾与再现，也是对既往课堂教学内容的提炼与总结， 进一步加深学生对于这些章节的理解与记忆。除此之外，课 堂小结的另一个目的就是要让学生在提炼中开发对知识点 的归纳和总结的能力。如果说课堂小结帮助学生加深记忆是 “授之以鱼不如授之以渔”中的“鱼”的话，那么帮助养成 自主归纳总结则是其中的“渔”，其对学生长远学习的帮助更大，意义更加深远。本文结合本人的日常教学实际，浅谈 几种课堂小结在小学数学教学中的运用方式。

一、趣味口诀的运用 在小学数学的日常教学中，会涉及到各式各样的公式、 定律及法则，这些干涩的数学公式对于心智尚未成熟的小学 生而言往往会比较枯燥无味，因此学生对这些公式提不起兴 趣，记忆起来的效率自然高不了。教师在教学这些公式、定 律的时候可以在学生初步理解的基础上将其中的重点内容 改编成朗朗上口的口诀形式，这些有趣的口诀读起来朗朗上 口就如顺口溜，言简意赅、趣味生动、方便记忆。这样一来， 首先学生就会出于对这些有趣的口诀的兴趣进而记住这些 原本死板的公式定律；
其次，学生在对这些有趣的口诀的研 究与记忆中获得了乐趣，从而激发出学生对于学习数学、记 忆公式的兴趣，进而提升学生学习数学时的效率。

例如，在教学“质数的学习与记忆”时，教师可以编出 如下口诀：“一位质数2、3、5和7，两位1、3、7、9前加1， 4后3，7前有9，7后1，3、4、6后加7、1，2、5、7、8后添9、 3，二十五个质数要记全。”这样的口诀对于学生而言简单 明了、朗朗上口、容易记忆，有了这些简单的口诀帮助后， 学生就可以更快的记住老师教授的公式定律，提升学习效率。

二、强化知识重点 许多小学数学教师在日常教学中都会运用强化知识重 点的方法。教师在课堂末端或者新课时即将开始之前，将学生上一章节所学的重点整理成提纲，让学生温故而知新。这 一方法在日常教学中司空见惯，效果也差强人意。但是在教 师采用这一方法的时候往往忽略了学生的课堂主体性：学生 在这一过程中只是被动的吸收教师已经归纳好的知识重点， 没用运用到学生大脑的主观能动性，这与新课改过程中要求 学生转而成为课堂主角的目的是背道而驰的。因此，教师在 运用“强化知识重点”这一方法时应该转变视角，让学生成 为归纳重点的主体。一来可以达到对重点知识温故知新的目 的，二来可以让学生自主完成归纳过程，养成善于总结的好 习惯。例如，在教学“多边形面积计算”这一章节时，当课 堂教学内容完成、即将开始下一章节前，老师可以为学生提 出“周长与面积的关系？平行四边形与长方形的异同点？三 角形计算面积为什么要*1/3？”等疑问，让学生带着疑问总 结自己在学习这一章节的过程中的一些心得、并整理出学生 认为的这一章节里的难点、重点。教师根据学生们总结的内 容进行进一步的总结与归纳。这样的总结是建立在学生自己 先行思考的前提之下的，因此消化起来效率就会更高。

三、章节连贯总结 数学是一门逻辑性与连贯性相当强的学科，不同于语文 这类文科学科每个章节之间都是相对独立的，数学学科是一 个体系，每个章节的知识点看似互不相干但是都是这个体系 的一个个分支，从其内在意义的角度看，每个章节之间都是 存在着承上启下的作用的。因此，教师在进行课堂小结的时候一定不能忽略了数学的这一特点。一定要把各章节知识点 之间的紧密联系发掘出来，循着这条线进行知识点的归纳与 总结，提高效率、事半功倍的同时更可以引导学生看到不同 章节之间的联系，培养学生学习数学过程中的大局观。例如 在教学“平行四边形与梯形”这一章节时，不但要分别讲解 这两种图形各自的特点与面积计算的方法，更要联系“平行 与垂直”、“平行四边形与梯形之间的几何关系”等内容进 行连贯归纳，让学生清楚地了解各个不同知识点之间的关系， 立体性的理解这些知识点之间的结构特点，对这部分重点做 到了然于心。

结语 【参考文献】 [1]卢春梅.浅谈在小学数学课堂中课堂小结的渗透[J]. 中学课程辅导(教师通讯)，2010 [2]杨燕.让小学数学的课堂小结精彩起来[J].课程教 育研究，2015