初中语文作文教学的难点及对策:初中语文作文教学

初中语文作文教学的难点及对策

一、初中语文作文教学的难点 初中语文作文教学的难点，一方面，是传统理念对教学 活动的束缚效应。目前，语文教师对于学生的写作要求并不 严格，甚至直接“放养”。此种情况下，学生很难获得及时 的引导，写作完全由主观意识支配，思维方式也以自己揣度 为主。如此一来，学生往往并不明白写作有何意义，写的时 候经常是东拼西凑，作文表现力也普遍不高。另一方面，人 生阅历对初中生写作存在制约。由于人生阅历相对较少，初 中生的写作素材大多都比较欠缺，面对作文题目时，他们极 易因为不了解而不知道从何写起，再加上思维稍显狭隘、语 言组织能力偏低，作文于他们来讲实际上是一项具有挑战性 的任务。

二、初中语文作文教学难点的对策 1.创新教学理念 在作文教学活动中，教学理念可支配教师行为，而教学 目标则决定着教学侧重点。所以，有效的作文教学应以科学 理念与正确目标为基础保障。为此，教师应在主动接受教学新理念的同时，结合初中生心理特点与知识能力水平确定以 能力培养为重的教学目标。此外，教师还要关注思维方式对 学生写作的限制，并想办法帮助学生克服。比如，教师可组 织学生在每节作文课的前五分钟进行一个“讲故事”的游戏。

具体实施时，教师可要求学生按学号轮流在上课时讲一个小 故事，内容既可以是书中虚构的故事，也可以是社会新闻、 时政热点或者名人轶事。这种方式一方面可帮助学生积累写 作素材，另一方面也能够锻炼他们的表达能力与语言组织能 力、形象思维能力，对他们写作水平的提升很有帮助。

2.调整教学模式 出于克服教学难点、提升初中生写作能力的考虑，教师 有必要针对现行教法的弊端，主动调整教学模式。在实施环 节，需要特别强调的是，教师应明确取长补短的必要性，并 将学生特点作为教法调整的立足点与出发点。只有教师充分 关注初中生的特点并给予适时指导，学生才能逐渐掌握写作 的技巧与方法，进而实现规范写作，而这正是作文教学的重 要要求。

举例来讲，对于“岁月如歌”这一题目，教师可采取以 下方案展开教学。第一步，鼓励学生谈一谈自己对“岁月如 歌”的理解。岁月如歌是初三下册的作文题目，具有一定的 挑战性，不少学生会感到无从下手。因此，在学生写之前让 他们谈一谈对此的理解，实际上可以起到活跃思维的作用， 使学生产生表达欲。第二步，让学生大胆说一说自己的写作想法，比如从何种视角切入等。这个环节教师可让学生相互 之间进行交流，使他们彼此启发，达到激发灵感的目的。同 时，这样做还可以使学生突破个人阅历与思维模式的局限， 从其他学生身上学到有益的东西。第三步，点评学生的想法。

这个环节，教师可通过设置问题的方式来发现学生写作想法 方面的不足。比如，教师可针对某位学生的想法提出这样的 问题：对于你说的这个场景，你打算在作文中如何描述？在 学生简单叙述之后，教师可以说：这种描写方法不错，可是， 如果你在写的时候能特别突出一下时间流逝是不是会更贴 近题目呢？这种指导方式既肯定了学生想法，给予了他们尊 重，又以假设的方式来实现对他们的点评，与初中生的心理 特点比较吻合。

总而言之，作文教学在初中语文教学中属于重点中的难 点。出于强化这个环节的考虑，教师有必要掌握教学难点的 形成原因，通过创新理念、树立正确目标、调整教法等方式， 来不断优化教学实效。