试论大学生思想政治教育工作的创新发展:思想政治教育创新发展

试论大学生思想政治教育工作的创新发展

摘 要：
大学生；
思想政治教育工作；
创新发展 大学生是社会发展的人力资源，是民族富强的希望、 祖国的未来。随着我国社会主义社会的不断发展和前进，作 为培养社会主义接班人的各级学校，在培养学生科学知识的 同时，必须将加强大学生的思想政治教育作为工作的重点， 力争为社会主义建设，培养出全面发展的高素质人才。

一、当前大学生的思想状况 总的来看，21世纪的大学生思想呈现积极乐观、健康向 上的趋势。他们崇尚自由、乐于竞争、勤奋务实、注重自我 人生价值的实现，渴望为社会的发展和中华民族的繁荣发展 贡献自身的价值。大学生具备健康积极的价值取向，他们的 人生观和价值观不断走向成熟，能正确的协调个人理想和国 家民族事业的关系，在社会总体价值的观念下，学习和生活 更加务实了，社会参与倾向也增强了。但不可否认的是，还 是存在一部分思想消极的学生，例如有的学生的价值取向不 是很合理，他们片面的重视个人利益的实现和个人价值的体 现，忽视集体的纪律及义务，以至于学习缺少动力，不刻苦钻研。还有少部分学生无视国家和社会的需要，对金钱盲目 崇拜，为满足一己私欲，损害他人和集体的利益。

二、大学生思想政治教育工作中存在的不足 近几年，由于学校自身教育和管理手段的落后，再加上 市场经济功利性及一些不良社会现象的冲击，各级学校的思 想政治教育工作承担的压力越来越大，在复杂形势下的工作， 免不了存在诸多不足：
1、未实现大学生的主体地位 虽然很多学校现在提倡以大学生为本的教育理念，但在 实际教学管理工作中，并没有充分落实以大学生为本的理念， 主要体现在管理大学生的情况多而服务学生的情况少，经常 命令大学生进行某些活动而很少组织和引导大学生，平时的 教学中，说教多于启发，重视知识的灌输而忽视实践能力的 培养，根本未激发学生学习的主观能动性，学生学习的主体 地位难以实现。

2、忽略了大学生的个体差异 每一名大学生的生活环境、自身条件都是不同的，也就 导致了他们性格与特征的差异。这就需要教师主动走进大学 生，将单项的知识灌输转化为双向的互动、交流。然而，现 在很多学校的思想政治教育中，忽略了大学生的个体差异， 制约了大学生个性的发展，严重的扼杀了大学生创造性思维 的拓展。大学生不能独立的选择学习内容，只能按照学校设 计好的教学计划进行学习，导致了所有的大学生在思想政治教育方面往往是同一个目标、规格和模式。

3、制约了大学生的全面发展 教育改革理念一再强调，学校的教育要以学生的全面发 展为目标，与时俱进、实事求是，以最贴近大学生的生活的 形式，对大学生进行思想政治教育，进而提高思想政治教育 工作的时效性和针对性，使大学生在教育和感染中，实现德 智体的全面发展。然而，当前学校的思想政治教育却与大学 生的成长成才有脱节的现象[1]，教学没有充分立足于社会 对人才的需求以及学生的发展现状，使大学生的综合素质未 得到全面发展。

4、过分强调教师的权威性 当前的思想政治教学方式老套、呆板，没有从大学生的 实际思想出发，过分强调教师的权威性和主体性，忽视学生 作为学习主体的实际需求和主观能动性的发展，一直采用灌 输式教学模式，获得的效果十分微小，甚至使大学生对思想 政治教育产生抵触心理，根本难以实现教育目标。

三、新时期大学生思想政治教育工作的创新方向 新时期大学校的思想政治教育工作应该与时俱进、改革 创新，实际工作过程中，要注重对学生的人文关怀和心理疏 导，与学生建立民主、和谐的合作关系，与学校、家长各方 面共同为大学生营造思想政治教育的环境，使他们能够健康 的成长和进步。

1、坚持以大学生为本，保证大学生主体地位的实现大学生不仅是学习的主体，也是思想政治教育的主要对 象。因此，学校的思想政治教育应该以大学生为本，不断的 激发大学生接受思想政治教育的积极性和主观能动性，使大 学生自然的去将思想政治教育中的理论和观点内化为自身 的价值观和世界观，实现教育的价值和作用。利用和发挥大 学生主体作用，既是思想政治教育坚持以大学生为本的理论 依据，又是贯彻以大学生为本的集中体现。所以，教育工作 中，要时刻培养学生的主人翁意识，学生能够独立完成的， 就放手让大学生去完成，大学生能够参加的，就鼓励大学生 积极参加，尊重大学生的人格和思想，帮助大学生自我实现 和发展。思想政治教育坚持以大学生为本，同时也是大学生 个体差异的需求，思想政治教育只有有针对、有重点的开展 教育，才能实现全体大学生共同进步和发展的教育目的。

2、与时俱进开展教育，做好思想教育的带头人 随着时代的发展和进步，学校的思想政治教育模式必须 紧跟时代的步伐和学生的实际需求。思想政治课的教师在诠 释基本的政治理论和思想的基础上，应切实的了解和掌握学 生关注的热点和难点问题，潜心研究和探索，不断补充新知 识、新理念、新信息、新素材，并通过学生交流讨论、实地 参观、课堂辩论、观看教学资料片等多种形式，有目标、有 策略的展开教育计划。在整个教育过程中，教师还要具备一 定的心理学知识，不断激发学生的内在潜能，帮助学生挖掘 自身的长处和优点，拓展学生的思维，培养学生的潜力。教师除了通过有形的知识教育来影响学生，其自身的言行举止 也会对学生产生潜移默化的影响，也就是所说的言传身教。

思想政治教师作为教育的实施者和策划者，要起到为人师表 的带头作用，为学生做一个良好的表率，要求学生做的，自 己首先要做到，以专业水平及道德情操相结合的方式来影响 和塑造学生的心灵。

3、利用网络先进手段，加强思想政治教育的效果 4、组织丰富的社会实践，激发思想政治课的活力 学生们长期处于相对封闭的校园中，对社会的了解和掌 握比较片面，因此，教师要为学生提供丰富的社会实践机会， 使学生在丰富多彩的社会活动中得到锻炼和提高。学生在参 加社会实践活动时，能够学习社会的行为规范和道德准则， 更加了解社会和适应社会，学会运用自己所学的知识服务社 会，增加社会责任感，同时，学生在实践过程中，学会更客 观、全面的看待自己和发展自己。社会实践活动的形式可以 多种多样，像募捐活动、献爱心活动、学习雷锋活动等等。

将课堂教学与广阔、活跃的社会实践活动紧密联系在一起， 进一步提高思想政治课的教学效率，让思想政治课焕发出时 代的活力。

结束语：社会主义新时期，学校应该肩负起为社会主义 培养高素质接班人的重任，针对大学生思想态度的实际情况， 在坚持以大学生为本的教育理念下，不断改进教育方式，创 新教育手段，开展与时俱进的思想政治教育，促进大学生的德智体美的全面发展，为社会主义建设提供基本的人力保证。

参考文献 [1]. 田晓玲. 关于加强学生思想政治教育工作的几点 看法[J]. 学周刊：A. 2012(4) [2]. 杨燕. 新课程视野下学生思想政治教育工作浅析 [J].教学与管理（理论版）. 2010(5) [3]. 廖深基， 杨建义， 张本钰. 以主体性教育模式 推进学生思想政治教育工作[J]. 思想教育研究. 2009(12)