学校管理中如何培养团队精神 团队精神的培养

学校管理中如何培养团队精神

下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、领导是团队的核心 一个好的学校就应是一座熊熊燃烧的火炉，在其中， 每一个人都会被点燃燃烧，都会发光放热。我觉得，学校领 导就是这个点燃火炉并使之熊熊燃烧的人。

1. 建设“智慧型”学校领导团队。学校这个“团队” 的形成，不仅需要全体师生的积极主动投入，更需要一支“智 慧型”学校领导团队的引领。近几年来，我们学校中层干部 的选拔和任用采用竞争上岗制度，在“公布岗位——自荐组荐——竞聘演讲——群众评议——班子议定”这一选拔过程 中，真正做到把合适的人选到合适的岗位上，让“想干事的 有机会，能干事的有舞台”。后续的管理实践证明，当个体 的发展内需和群体的支持信任在同一平台上积极互动时，工 作的积极性和创造性就会得到最充分的发挥，这为学校各项 工作的顺利推进奠定了良好的组织保障和心理氛围。

2. 领导团队的凝聚力。领导是团队的核心，只有当领 导亮出“向我看齐、从我做起、对我监督”的旗帜，老师们 才能有赴汤蹈火的豪情，才有临危不惧的勇气。学校领导要 以自身的人格魅力及对团队成员发展的真诚关注，成为团队 发展的凝聚者。这种魅力的体现，有时只是一个不足为奇的 细节，例如生病时的一次探望，遇到困难时的一次帮助，迷 茫时的一次点悟，发牢骚时的一次倾听……这种人格魅力更 会成为团队勇气、信念和信心的添加剂。

3. 培养团队成员的团队情感。培养教师团队精神，必 须用真情唤起共鸣。这就要求团队领导精心设计教师的文体 活动。我校经常组织的周末棋牌活动、教职工广播操比赛、 合唱比赛、排球联赛、师生的同台演出等等，都是很好的载 体与平台，不仅能使广大教师在紧张的工作之余迅速恢复体 力、脑力，而且能使他们经常保持一种平和的情绪、乐观的 心态、稳定的心理，保持良好的工作状况和面对学生的积极态度，这些都有利于教师在感情上保持一种亲密的关系，使 他们相互吸引，最终使学校的凝聚力更强，教师的归属感更 高。

4. 共同且明确的团队奋斗目标。如果说共同的情感是 产生团队精神的软件，那么共同的目标和利益则是产生团队 精神的硬件。“一流的教师队伍，一流的管理水平，一流的 办学条件，一流的教育质量”是我们学校这个团队共同的奋 斗目标，全体师生都以自己是附小人为荣，大家团结一心、 同舟共济，不断向着这个目标而努力着。

二、骨干教师是团队的支柱 我们在教师团队建设中需要名优骨干教师来当教师们 的领头人，这也是为什么学校大力培养骨干教师和学科带头 人的原因。但我们不能只依靠这几个领头人，这一方面使他 们疲于奔命，另一方面使其他教师永远处于被动的位置，能 力得不到锻炼、发展。为此，学校花大力气开展青年教师的 培养工作，通过采用“走出去请进来”、“自主学习”、“网 络研修”等方式，鼓励教师参加多种形式的继续教育，多措 并举促进教师专业成长，培养更多的骨干力量成为学校的中 流砥柱。三、教师是团队的基石 成功的学校都有一支优秀的教师队伍。作为学校团队 的基石，教师的支持与配合也发挥着不可估量的作用。

1. 尊重个性。教育教学工作面对的是活生生的人，不 是工厂的生产流水线，所以，培养个性化的教育教学能力是 教师团队建设的基础。在学校内部设置不同的岗位，选拔优 秀的人才，营造良性的竞争氛围，给予不同的待遇、培养和 肯定，努力让每一个教师拥有特长，发挥特长，激发其内驱 力，产生协作高效的合力，这样的氛围越浓厚越好。

2. 倡导合作。有这样一个故事，在某一次的龟兔赛跑 中，乌龟和兔子被一条河挡住了去路，于是乌龟和兔子将各 自的优势结合起来，在河里则由乌龟背着兔子游泳，到陆地 上由兔子背着乌龟跑，结果两人同时到达。而学校教育教学 工作的特殊性，决定了教师团队的所有工作绩效最终会在一 个点上得到检验，这就是协作精神。