[独立学院工业工程专业建设研究]工业工程专业

独立学院工业工程专业建设研究

关键词：独立学院；
工业工程专业；
专业建设 为服务中原经济区建设，以培养产业转型升级和公共服 务发展需要的生产一线高层次技术人才培养为主要目标，创 新人才培养模式，培养和造就“应用型、复合型”高级应用 技术型人才，为适应学校高级应用型技术型人才培养定位的 要求，以该校工业工程专业培养计划为例，研究独立学院工 业工程专业的人才培养模式及培养计划的制定。

一、中原工学院信息商务学院工业工程专业建设现状 中原工学院信息商务学院（以下简称“信商”）工业工 程专业于2010年开始招生，该专业学生属于文理兼收，开设 于机械工程系，依托机械系和商学系开展教学工作。多年来， 工业工程专业就业率稳居机械系首位，但工业工程专业教育 教学方面存在严重的问题。

（一）师资力量薄弱 信商属于独立学院，教学条件及薪资待遇与公办院校存 在较大差距，是信商师资力量薄弱的重要原因之一[1]。教 师在教学过程中起着非常重要的作用，该专业教师不论在数量上还是质量上都存在严重不足[2]。为保障该专业的正常 运行，仅有基础工业工程、系统工程、人因工程和质量管理 工程四门核心课程开设在机械系，其余所有专业课由商学系 的教师代上。商学系教师对工业工程专业不了解，偏离了工 业工程的培养方向，致使学生对自己所学的专业一无所知。

（二）课程设置不合理 工业工程专业教师的缺乏使13版专业培养计划的课程 设置存在许多问题。下面笔者从理教课和实践课两方面进行 分析。1.理教课方面。首先，基于独立学院对专任教师工作 量的要求，工业工程理教课仅四门核心课程开设在机械系， 这些学时尚不能满足一位专任教师的工作量，故无法招聘更 多该专业专任教师。其次是工业工程专业课开设顺序不合理， 比如，生产管理开设在第四学期，生产管理先修课程基础工 业工程和系统工程开设在第五学期。最后是课程偏文轻工， 不符合机械系工业工程专业的特点。若学生毕业后从事制造 工艺制定和改善工作，需了解制造工艺相关的知识，而13版 专业培养计划中未开设机械制造课程。2.实践课方面。一方 面，13版工业工程培养计划中实践操作类课程占比几乎为零， 不符合工业工程实践性强的学科特点。工业工程是一门以提 高效率和降低成本为目的的学科，计算机仿真和计算机绘图 成为工业工程师必备的技能。13版培养方案中却未开设相关 实践课程。另一方面，专业理教课开设在商学系，对应的实 践课在机械系，导致理教课和实践课衔接存在问题。3.教材选用不合理。由于是非专业教师代课，所以选用的教材不符 合工业工程专业的培养目标，严重影响了学生专业课的学习。

尤其是考研的学生，选用的教材与专业相关性较差，考研时 需重新学习指定教材。

二、中原工学院信息商务学院工业工程专业建设优化方 案 针对该校工业工程专业的现状，结合学校建设应用技术 型院校的需要，工业工程专业人才培养计划修订迫在眉睫。

（一）加强师资力量建设 针对师资力量薄弱的现状，首先，可以考虑加强院校之 间的合作来缓解这一问题。信商由中原工学院与嘉宏控股集 团有限公司共同组建，可以借助中原工学院工业工程专业的 师资力量，这是短期内缓解教学压力的重要途径之一。其次， 学校应该重视人才引进工作，提升专任教师的薪资待遇，以 吸引更多工业工程专业人才。最后，教师应多参加行业交流 会议，学习先进的专业知识和先进的教学理念，如参加机械 工程学会工业工程学会组织的学术交流活动。

（二）调整课程设置 1.理教课方面。由于专业课程大部分开设权限在商学系， 需对课程名进行调整，使权限属于机械系工业工程教研室， 修改后的课程名称更符合工业工程的培养目标，比如，统计 学修改为工程统计学。调整后课程的工作量能满足四位专业 教师。针对13版培养计划中课程开设顺序不合理的现状，运用ISM对工业工程课程体系进行分析，重新确定课程开设的 先后顺序。为满足学生考研和就业的需求，理教课程在第1 到第6学期讲授。针对课程偏文轻工的现状，对课程做出以 下方面的调整。第一，加强机械类基础理论知识。为顺应时 代的发展，面向学生未来从事制造型企业的需求，调整机械 类课程的开设门数及课时量。一方面，该校工业工程专业开 设于机械系，以“机械”为依托，利于学生全面掌握机械相 关知识，促进工业工程学生与机械系其他专业学生进行学习 交流。另一方面，学生属于文理兼收，增加机械类课程的学 时，使学生更容易掌握相关知识，比如，机械制图由45学时 增至602018年7月学时。在原课程基础上，第1学期课程设置 与机自、机电专业基本保持一致。第4学期增开机械制造技 术。第二、三学年重点讲授专业课程。新修订的培养计划提 高了机械类基础教学质量，为学生从事生产工艺编制和改善、 质量控制等相关工作奠定了基础。第二，结合管理科学与工 程知识，培养复合应用型人才。管理学作为工业工程的主干 学科，新版培养方案加强了经济学、管理学、统计学等知识 的建构和引导，旨在培养多学科交叉的复合应用型人才。学 生毕业后既可从事于制造型企业，还可以从事服务型行业， 体现了交叉学科的特点，提高了工业工程的就业率。2.实践 课方面。工业工程是一门实践性很强的学科，其培养方案应 注重实践教学环节，充分发挥实践教学环节在应用技术型人 才培养过程中的重要作用。根据企业实际生产、服务的技术和流程，构建由课程实验、课程设计、专业实训、毕业论文、 学科竞赛及校外生产实训等构成的校内、校外实践教学体系， 着力提高学生的实践创新能力。16版培养计划中，实践环节 占总学时的30.2%。在原有实践教学基础上，增加了质量管 理课设、二维和三维物流仿真课程设计和工业工程专业综合 实训等实践环节，以培养学生学以致用的能力。毕业论文环 节要求所选课题以毕业实习所在单位为依托，针对毕业实习 工作中企业现场存在的问题，利用所学知识进行分析，并提 出优化改善方案，让学生在毕业论文的撰写过程中，真正让 学生体会到“改善是永无止境的”。通过调整专业课程的开 课权限，使理教课和实践课得到有效衔接。教师应优先选用 工业工程规划教材。为满足学生考研和就业的需求，首先， 教材优先选择“21世纪工业工程专业规划教材”。其次，通 过对全国硕士招生院校工业工程专业课参考教材进行统计， 选用频次较高的教材。比如，系统工程学选用汪应洛主编， 机械工业出版社出版的《系统工程》一书。为考研学生提供 了便利，为该专业的研究生录取率的提高奠定了基础。

（三）完善工业工程专业课程体系，提升学生综合素质 该校以培养应用技术型人才为目标，针对该校的现状和 独立学院的特点，结合工业工程人才培养的优化方案，2016 年院校对工业工程培养计划进行了修订，完善了工业工程课 程体系，对通识教育课程模块、专业课程模块和实践环节均 做了修订。为了凸显专业方向特色，该校开设精益生产和物流工程两个方向，并针对这两个方向开设了对应的选修课。

根据信商制订2016版本科综合培养方案的指导性意见，针对 13版培养计划中存在的问题，优化后的16版工业工程培养计 划课程体系如图1所示。课程体系包括通识教育课程模块、 专业课程模块和实践环节。通识教育课程模块由思政类课程 模块、公共基础课程模块和通识教育选修课程模块，专业课 程模块由专业基础课程、专业核心课和专业选修课。专业核 心课程主要有基础工业工程、系统工程学、人因工程、设施 规划与物流分析、生产管理和质量管理工程等课程，培养学 生运用专业知识对生产和服务系统规划、设计、仿真、评价 和决策的能力，以提高生产运作系统的效率。实践教学模块 包括课程实验、课程设计、专业实习、毕业实习、毕业论文 及校内外实习实训环节，针对核心课程开设了相对应的课程 设计，重点培养学生利用理论知识解决实际问题的能力。通 过对该校人才培养计划的分析研究，优化了该校的人才培养 模式，提升了学生的综合素质。该校工业工程专业学生毕业 后能胜任生产工艺制定与改善、质量控制、物流规划设计、 生产调度和IE工程师等岗位的工作。

三、结语 随着“中国智能制造”的逐步推进，工业工程的应用前 景更加广阔。目前，开设工业工程专业的院校越来越多，如 何培养适应社会经济发展，符合企业岗位需求的工业工程的 毕业生，是每个开设工业工程专业院校重点思考的问题。文章以信商工业工程专业的现实状况为基础，分析了该校工业 工程专业存在的主要问题，制定了该校工业工程专业人才培 养优化方案，完善了工业工程课程体系，为培养和造就“应 用型、复合型、创新型”应用技术复合型人才奠定了基础， 也为其他开设工业工程专业的独立学院的人才培养提供了 参考。

参考文献：
[1]刘宇翔,岳良.应用型本科院校工业工程专业建设初 探:基于西昌学院工业工程专业建设的实证分析[J].教育现 代化,2017,4(7):227-228,233. [2]肖文俊.浅析工业工程专业应用型人才培养模式[J]. 经贸实践,2017(2):173.