二、解决小学数学多媒体教学问题的策略 1．在导课时应用多媒体激发学生兴趣。小学数学教学 中，大多数是枯燥的数字，有时候教师为了调节一下课堂气 氛也只是利用挂图或其他的画图来创设教学情境，这样的教 学导入就会显得苍白无力，久而久之学生就会感觉到学习的 枯燥。但是，利用PPT课件可以创设出与课题相近而又生动、 活泼的教学情境，从而激发小学生学习数学的兴趣和潜能， 使学生在每节数学课堂上都能快乐的学习知识。比如:在教 授小学五年级《分数的初步认识》时，笔者是这样借助多媒 体进行导课的，在幻灯片上展示《八戒分西瓜的故事》，有 一次，师傅唐僧派八戒前去探路，但是等了好久都不见八戒 回来，悟空便去寻找八戒，当找到八戒时，他正在美滋滋的偷吃西瓜，悟空上前便说:“我要吃西瓜的二分之一”，八 戒一听高兴极了，说:“那我吃西瓜的八分之一”。故事展 示到这里，教师提出问题:到底是悟空吃的西瓜多还是八戒 吃的西瓜多?问题一出，学生们有的陷入沉思、有的热烈讨 论。这样，教师就顺利的借助多媒体导入了新课，激发了学 生的兴趣和求知欲。
2．在授课时应用多媒体解决教学重难点。多媒体和小 学数学结合可以将枯燥的数学知识化为生动的数字游戏，可 以将抽象的数学知识化为直观的数学知识。只有这样，在具 体的教学中才能最大限度的激发学生学习和探究新知识的 欲望，才能使小学数学的教与学充满生机和活力，才能突破 教学的重点和难点，才能加深学生对新授知识的理解与运用。
比如:在讲授《圆的周长》时，笔者是这样借助多媒体突破 教学重点和难点的，为了引导学生探究圆的周长公式，教师 在幻灯片中展示了一个画面:画面中一个一元的硬币在直尺 上滚动一周，这时学生能借助直尺看清圆的周长是多少。为 了加深理解，教师又让学生拿出一根线，绕圆一周，减去多 余的部分，剩下的即是圆的周长。这样一来，学生就能借助 多媒体和动手实践的方式更好的理解圆的周长了，在这个过 程中多媒体不但使枯燥的知识变生动还突破了教学重点。
3．在授课后应用多媒体做好教学评价。小学数学是一 门注重应用的科学，在每讲完一种题型时，教师一般都会让 学生做一些练习，在不用多媒体的情况下，有的教师就把问题抄写在黑板上，或者是让学生翻阅相关资料来练习，这种 评价方式虽然可行，但是在很多情况下是浪费时间的。如果 借助多媒体，教师就可以讲完每个例题后，直接呈现练习题 就可以了，而且这种呈现是大量的呈现，这样教师就可以为 学生做一个比较全面的练习与教学评价了。所以说，在教学 中不一定时时刻刻都要用多媒体，只要在关键的时候发挥多 媒体的作用就可以了，这样的话，我们的小学数学教学照样 会事半功倍。
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