巧设悬念【如何在小学语文教学中巧用悬念】

如何在小学语文教学中巧用悬念

１用抛砖引玉法进行课堂导入 教师可以借鉴电视剧中的下集预告这一模式，把即将学 习的新课文中最精彩的高潮部分，用节目预告的形式提前告 知学生，使得学生对于课文的内容已有所了解，并产生一种 期待之情。这样学生会迫不及待地阅读课文，有的学生会在 课下积极地自学，已满足自己的好奇心。但是，并不是多有 的语文课文都适合采用节目预告的方式进行设计。一般情况 下，像童话、小说或者神话等有故事情节的课文适合采用这 一模式进行设计，而散文、说明文、议论文等缺少故事情节 的课文就不适合采用这一教学模式。比如，在设计《十里长 街送总理》这一课时，为了设计课文的悬念以吸引学生的注意力，教师可以根据课文内容设计情节部分的高潮，或者根 据主人公周总理的著名事迹，设计悬念。一种情况是，根据 十里长街的人民挥泪送别总理这一情节，渲染当时人民对周 总理的不舍之情，或者搜集相关的影像资料利用多媒体播放， 使学生如身临其境一样感受当时的氛围，从而在动情的基础 上产生学习的欲望。另一种是，教师可以搜集与周总理相关 的报道，使学生了解周总理的伟大人格和魅力，使学生对周 总理产生敬仰之情，并通过提问，这样一位伟大的总理去世， 作为爱护总理的人民，会是怎样的悲痛呢？通过这样的提问， 引入课文，使学生学习当时总理逝世后十里长街送总理的盛 况。比如，教师可以这样设计导入语：同学们，有位伟大的 人物逝世时，联合国曾为他降过半旗。他就是我们最敬爱的 周总理，他虽然贵为一国的总理，一生却没有一个儿女，去 世的时候没有一分钱的存款，这样敬爱的总理在逝世时受到 黑恶势力四人帮的阻扰，导致人们没法前去为总理悼念，但 是就在这种情况下，北京的人民仍然自发地前去为总理送行。

这样的导入，使学生对总理的一生有个简单的了解，又能激 发学生的爱戴之情，从而感情充沛地学习这篇课文。

２用故作悬念法设计教学过程 小学生对世界有着非常强烈的好奇心，喜欢一切新鲜的 事物，喜欢玩一些冒险的游戏。教师为了激发学生的兴趣， 可以对课文进行加工，设计成有趣的游戏，以此吸引学生的 注意力，使学生参与课堂中并与学生积极互动。针对文章的逻辑顺序设计问题，激发学生的思维。有些文章的逻辑性很 强，教师为了吸引学生兴趣，可以故意忽略事情发展的经过， 而让学生根据经验进行思考。比如，在学习《蛇与庄稼》一 文中，教师可以通过提问，同学们，蛇和庄稼本来是两种毫 不相关的东西，本篇课文为什么把蛇和庄稼联系在一起呢？ 这样学生就会认真阅读课文，并且从文中寻找答案。又比如 在设计《草船借箭》一文时，教师针对课文中的主要人物以 及故事情节的发展，可以故弄玄虚，把课文变成一个有趣的、 情节紧张的话剧，通过一系列的问题引导学生抽丝剥茧地分 析课文，在理清文章思路的基础上，设计出具有趣味性和刺 激性的教学方案，以提高学生的兴趣。为此，教师可以如此 设计本课的教学思路。

２．１确定本文的主要人物是周瑜和诸葛亮。用问题引 导学生分析课文。教师通过提问：“同学们，在预习本篇课 文之后，你们觉得本故事的主要任务是谁？”学生通过浏览 课文可以得出，本文的主要人物是周瑜和诸葛亮。教师进一 步引导学生，同学们，如果找两个同学来分别扮演周瑜和诸 葛亮，你能替他们分析一下这两个主人公的人物形象和性格 特征吗？然后给扮演的学生一点建议。这样，学生就会有兴 趣阅读课文，迅速查找文中关于周瑜和诸葛亮的描写，在学 生以小组为单位充分讨论交流的基础上，通过踊跃举手回答 问题，概括出周瑜和诸葛亮的人物形象以及性格特征。

２．２周瑜和诸葛亮之间的斗争是通过哪件事完成的？具体过程是怎样的？很多同学能够直接概括出“草船借箭” 是这篇文章的故事情节，为了使学生对故事情节有更为详细 的了解，教师可以通过问题引导学生进一步解读课文。周瑜 是怎样设计刁难诸葛亮的？你能否根据课文还原当时的情 况？这样学生酒就会进一步详细阅读课文。在学生讨论之后， 教师可以请学生上讲台以扮演的方式，表演周瑜和诸葛亮智 斗的过程，并且以此调动学生的参与兴趣，请观赏的学生对 他们的表演进行点评，进一步修正学生对课文的理解。

２．３品味语言之美。语文是语言的艺术，文学的构思 和思想性都是建立在美的语言基础上的。为了鼓励学生品味 语言的美，发展学生的创新性思维与写作能力，教师可以鼓 励学生自己分组设计台词，并以竞赛的方式提高学生的积极 性，使得周瑜和诸葛亮之间的对话更加丰富，锻炼学生的表 演和表达能力。总之，小学语文教学是以思想性和趣味性为 基础的语文素养的综合训练，教师要善于挖掘各种有效的语 文教学途径，提高学生对于语文学习的兴趣，使学生在愉快 的学习经历中提高语文素养。