高效课堂在初中数学课堂中的实施
高效课堂在初中数学课堂中的实施 打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容.近年来,如何优 化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无 限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题.下面针对自己的高效课堂， 谈几点小建议：
一、课堂有激情 新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教 师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教 师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲， 鼓励学生大胆创新.课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导 者、参与者的身份出现.要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱 学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给 学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感， 用自己真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流，在 高效课堂中，更应如此，已达到高效的目的. 二、课堂充满探索 现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背 景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的 过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验. 因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感 官参与，促进学生发展. 如再有理数加法中，给学生提供这样的情景 a.雷庆同学向前走4步，再向前走2步，两次一共向前走了几步 b.李新超同学向后走4步，再向后走2步，两次一共向后走了几步 c.李帅同学向前走4步，再向后走3步，结果怎样 d.张倩同学向后走4步，再向前走3步，结果怎样 e.张迪同学向前走4步,再向后走4步,结果怎样f.王璐同学向前走4步后停留在原处,结果怎样 j.赵玺同学向后走4步后停留在原处,结果怎样 学生活动：对于a、b问题，分别找同学参与活动，演示完后让全班学 生齐答得出结论. 你能把上述过程用算式表示出来吗学生思考，争先恐后地上去表演. 学生参与，学习热情特高，是一种成功、满足和快乐.学生学起来十分轻松，其 知识也在润物细无声中生长起来了.要是我们的数学
教育都是这样，使学生以学 习数学为满足和快乐，那该有多好啊.无形中缩短了师生之间的距离. 三、正确评价每一个学生 课堂上不再以教师为
唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学 生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新 知识的激励.教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新.作为教师不仅要关注
学习结果的评价，更应注重对
学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中 闪现的创造性火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定， 从而做到知、情、意、行综合评价. 当多数学生 在一个个找角时，有个学生一下就发现了两三角形平移 后完全重合. 对于这样具有“动态思维”的学生及时给予肯定性的评价，并引导其 他学生共同探究，同时给出新的问题.对于这种情况的肯定评价大大增强了学生 分析问题，解决问题的能力. 四.精讲精练，完美结合 在课堂练习中，开放型习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促 使学生积极主动的训练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性. 1.实行弹性作业. 让那些已经学习充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己 还不会的知识;而针对部分确实还没有消化新知的学困生，让他们少做一些作业， 或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功. 2.灵活引进一些实践作业.亲自尝试，体验成功.3.让学生互相批改，利大于弊. 学生每天一到校就把作业交给组长检查，以保证作业完成.讲评时批 改人必须用红笔把正确答案写出来，并签上名字.不负责任者将扣期末总评成绩 的学习态度分.讲评后教师再把作业收上来检查完成情况并评分，以及时发现学 生的缺漏.之后再退回作业和错题本，做错的题目重新抄正并掌握.互相批改作业 和测试题，使用学生对自己所犯错误有更深刻的印象.好学生了解其他学生的缺 漏，既可使自己对知识的理解更透彻，又可更好地帮助其他同学;后进生在好生 的帮助下也不断进步. 通过高效课堂的尝试，学生主动学习的能力得到显著的发展.在课堂 学习的过程中，学生积极主动地投入、参与，善于思考，善于发现问题，能提出 富有启发性的、新颖独特的问题，达到真正的高效课堂.
