学生普遍对学习语文兴趣不大，觉得学的东西与考的东西不一样。针对这种情况， 老师应先更新教学思想，而最根本的，应从教学方法上作出改变。
1.领悟新教学目标 现在的语文新课程理念体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想 性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语 文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论 依据。首先，教学目标为全面提高学生的语文素养，包括“语文能力和语文知识， 语言积累，思想情感，思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯等多个方面”。
其次，语文教学不仅要教会学生怎样运用语文知识解决问题，还要在语文教学中 重视语文课程对学生情感，态度和价值观的导向作用。再次，追求自主，合作， 探究的学习方式。不能再只局限于课堂教学，应立足于学生的实际需要，创设开 放而有活力的生动情境来满足学生发展语文素养的需要，提高学生发现问题，解 决问题的能力。
2.转变教学思想，优化课堂教学 现在的语文教学课本只是课堂的一小部分，很多老师过分地强调课本， 跟着课本走，没有扩展其他课外的知识，一味地死板地讲授课本上的文字知识， 讲台下也是一群眼睁睁看着老师的眼神，丝毫看不见学生有什么兴趣。这样的课 堂限制了学生自身素质的发展，思维受到禁锢，没有自己的思考空间，任何新奇 的想法都被扼杀了，学生们也对课堂渐渐失去了兴趣，甚至是厌恶情绪。
高中课堂应该是充满活力的，现在的学生都处于活力迸发向上的年龄， 应该充分体现在课堂上。教师要根据新课改要求，改善教学方法，激活课堂。课 前老师可以给学生们讲一个冷笑话，这样先激发起学生的精神，让他们感觉到乐 趣，从而就精神饱满地投入到课堂上去了。老师应该鼓励学生发言，不管对与错， 都是可以激活课堂的，有时候学生发言引起的小笑话更可以很好地让课堂不再死气沉沉。语文是与生活息息相关的，把课堂搬到课外，无疑会令绝大部分学生感 兴趣的，不要被“一切为了高考，高考就是一切”所束缚。人文教学，就是要以学 生为本，不仅要传授知识，还要开发学生思维。
3.学会听课，培养听、说、读与语言表达能力
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