试论小学教育教学的有效管理_小学教育教学

试论小学教育教学的有效管理

提高教育教学质量的因素有很多。如果说作为办学的目标之一，质量 与学校的一切工作或直接或间接地有着关系，无论是学校的管理工作、德育工作， 还是教育教学的研究、师资队伍的建设，甚至看似无关要紧的后勤总务工作，都 与质量有着这样那样、直接间接的联系。一所学校，当然要以质量立校，以质量 兴校，更要以质量赢得发展。我们不得不承认，质量对于一所学校来说就意味着 生命，是学校教育教学工作的追求所在，是我们教育工作者的价值所在。

1.明确管理目标，建立管理机制 小学教育教学管理改革要设定明确的管理目标，找准努力方向，只有 这样，管理机制的建设才能更加有的放矢。对于教师来说，管理目标应设定为：
促使教师自觉主动地解决实际教学问题，开展教学研究，承担起教育教学责任。

例如，青年教师在开展数学教学时，缺乏拓展学生数学思维的科学方法，这时青 年教师就应主动听老教师的课程，汲取经验，整理出方案，并在后续数学教学中 加以运用。在管理机制方面，管理者要把握好规范、民主、人文化的方向。首先， 学校要确保校务公开。例如将学校发展规划、学杂费明细、财务流向等都予以公 示，将学校管理置于教师、学生和社会的监督之下;其次，要保证管理的宽严适 度。如教师因生活困境影响到正常工作时，管理者不能武断地进行处罚，更应了 解教师的实际情况，帮助他们解决问题，使学校管理更加人性化，教师则会以更 加饱满的状态投入到教学当中。在这种管理之下，学校的整体风貌将得到很大改 观。

2.重视学习，革新观念，提升理念 2.1 加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师 教学的依据，本学期我们充分利用每周星期四下午的业务学习的时间，组织各学 科教师，对各年级的教学目标、要求、重点、难点，教学方法等进行解读，还集中学习了《课程标准解读》，通过各种途径，各种方式的学习，广大教师对《课 程标准》的要求有了新认识。这个学期，学校开展的公开课，教师们的课都较好 地体现了新课标的精神。

2.2 重视教育教学理论学习。教育教学理论是教师课堂教学的指针， 本学期我们组织教师观看了有关课堂教学的录像，还订阅了《给教师的一百条建 义》《论语》等教学书刊。通过学习，交流，总结等系列活动，让教师的观念得 到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

2.3 教师外出观摩学习。为了适应教育改革的新形势，不断提高教师 教学业务水平，我们大力支持教师到外校去观摩学习，每次观摩学习后，还组织 相关教师参与研讨品评，学习，使好的教法能为我所用，同时避免在今后教学工 作中少出教学误点。

3.坚持民主管理，树立"以人为本"的思想 3.1 服务意识。要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与 教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依 法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是 学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等， 都经校务会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校 的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

3.2 以人为本。师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。

学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师 队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要 求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的 教师则重在总结经验，整理形成教学理论抓住青年教师的培养，实际上就是抓住 了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青 年骨干教师，以致成为名师，落实青年教师的培养工作。

3.3 名师效应。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师 干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行"名师带教" 制。加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。

3.4 搭建平台。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优 质课评比等教学活动。

3.5 营造氛围。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的 校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。

4.构建和谐、优美、民主的教育环境 和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想 促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进 行构建。作为一个小学的教学管理人员，(1)集中精神，不断地吸收多方面的力 量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境 的干扰，从而影响其教学水平的提高;(2)学校应根据每个学科适时地增添教学器 材，逐渐地改善教学器材的设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用;(3)学校 领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分 考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学 习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。

总之，提高学校的教育教学质量，要依靠学生、家长、全社会，特别 是广大教师的共同努力，不断探索，踏实工作。对小学的教育教学管理，不仅仅 要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，更重要的是要从情感上分析和 思考管理。通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升 教师的教学质量、学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识。

作者：周令方 来源：读与写·下旬刊 2016年7期