最佳路径 用心铺就起步作文的最佳路径

用心铺就起步作文的最佳路径

如何改变这样的现状，激发学生们的写作兴趣，实现从第一 学段的写话练习过渡到第二学段的作文呢？笔者在不断的 实践中总结了以下几点教学策略。

一、学会积累，让表达不再无米之炊 小学阶段是学生作文的起步阶段，他们面临着巧妇难为 无米之炊的尴尬，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃 有余，左右逢源。

1.作文书中积累。

每次作文前，我都会提前一周让学生去读相应主题的作 文，并布置一定的摘抄积累任务。在教学自画像前，让学生 去读写自己或同学的作文，或摘抄开头结尾，或摘录描写外 貌的语段，在充分积累的基础上，学生对于外貌的描写就能 轻松应对了。

2.课本中积累。

（1）词汇的积累。苏教版教材中所选的文章大都文质 兼美，每个单元都有一个鲜明的主题，对学生具有一定的示 范引领作用。留心一下，就会发现很多课文都会出现“背诵 自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生 在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累词汇量，活学活 用。（2）写法的积累。教材中所选的大都是一些名家的作 品，他们的写作各有特色，这些表达方法的精妙不仅要让学 生充分地体会，更要让他们汲取表达的智慧。在教学中教师 要善于解读文本，发现文本中独到的表达密码，并进行迁移 练写，让这样的表达智慧逐一渗透到学生的脑海里。

3.分享中积累。

（1）教师范写中积累。每篇作文教学之前，教师都要 心中有数，这篇文章可以写什么，怎么写，这样教学时才能 有的放矢。特别是一些好词佳句的范例引导，对学生有着较 大的引领作用。在平时的教学中，我常常把自己的描写和学 生分享，让他们在聆听或朗读的过程中发现老师的表达智慧， 完成好词佳句的积累。

（2）同伴分享中积累。每个班级都存在着一些对语言 特别敏感的孩子，他们的表达新鲜有趣，是班里学生模仿追 赶的对象，每次作文后，让这些学生朗读自己的文章，在分 享快乐的同时自己的积累也愈加丰富。

二、学会描写，让细节不再言之无物 游戏活动是学生喜闻乐见的，在课堂上积极开发利用课 程资源，灵活地把语文课堂教学与其他学科进行交叉，精心 设计和组织有趣的活动，不仅能寓教于乐，还能激发学生自 身的想象力、观察力，发挥自身主动性，融入为作文而创设 的环境中，从而做到“观察周围世界，能不拘形式地写下自 己的见闻、感受和想象力”，完成第二学段中的作文课程目标。

现行苏教版教材每学期的作文练习篇数都在7-8篇，虽 然这些作文的练习涵盖了人、事、景等，但是仅凭这些练笔 来激发学生的写作兴趣、提高写作水平是远远不够的。游戏 活动是最受学生喜爱的，把作文教学巧妙渗透在游戏活动中， 边进行游戏边进行动作、神情、心理描写的指导，可以让学 生在不知不觉中爱上了作文。

1.活动中学观察。

每周一的班队活动是我们班学生最爱的时间，因为每周 的这个时间我都会和学生进行各种游戏活动。贴鼻子、袋鼠 跳跳、夹玻璃球、挤眉弄眼吃饼干……只要学生喜欢的我都 会搬到我们的课堂中，看到他们无比期盼的样子，我总会顺 势提出要求——仔细观察。在游戏活动中，学生有着一连串 的动作，带着观察的目的进入游戏，学生就有意识地记录下 人物的动作、神情。这是写好作文的第一步。

2.活动中学描写。

每次一轮活动结束，我就会和他们一起来回顾刚才的游 戏过程，这时学生们就会用各种词语来描述人物的动作和神 情。有的白如开水，有的则不是那么准确，我不加评价，让 学生们自己来讨论，哪个动词用得更准确、更生动。记得那 次玩气球吹吹吹，请同学往气球中间吹气，并提出要注意观 察同学的动作、神情。吹气完毕，学生说出了自己观察的动 作，通过讨论一致认为这几个动作比较准确：吸、鼓、对、吹。为了让学生的表达更为丰富、生动，我又进一步引导， 他深吸一口气的时候，你有什么感受？学生的思维打开了， 在想象中说：“只见他深吸一口气，那架势恨不得把全世界 的空气都要吸进肺中似的。”学生们都认为这样的想象把他 吸气的样子说得更生动了。我顺势教给他们生动描写的其他 方法，展开想象，打比方、拟人等。每次的游戏活动中都力 求教给学生描写生动的方法，逐次落实上次的练写点，每次 有提升、有点评，把细节描写真正落在了实处。

游戏活动中除了写好人物的动作，还要学会写好自己的 心理活动。吹气完毕，气球真的靠在了一起，学生一脸的惊 奇，我忙追问：“你们心里在想什么？”学生们有的说：“气 球居然靠得更近了，我真是不敢相信自己的眼睛。”有的说：
“太棒了，我猜对了！”这时，我告诉他们刚才所说的就是 自己的心理活动。进而让学生明白心理活动就是自己内心的 想法。

3.活动中学布局。

每次的游戏活动我们都要玩上好几轮，学生存在着写几 轮的疑惑，因此在游戏结束之后，我就会告诉学生，只要重 点写自己印象最深的一轮游戏的经过，其他几轮略写，相同 的动作不再重复。虽然才是三年级的孩子，但是及早地渗透 有详有略的写法，能让学生初步领略谋篇布局的技巧。

“ 随风潜入夜，润物细无声。”就在这一次次的游戏 活动中，学生通过看、听、说、做，在不知不觉中学会了观察、学会了描写，学得轻松，学得愉快。

三、学会选材，让素材不再单一空洞 《小学语文课程标准》在教学建议中指出：“在习作教 学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、 套话。” 活动化习作以纪实为主，要求学生把看到的、想 到的、听到的按习作的要求如实记录，表达出自己的真实感 受。可是生活的按部就班，活动圈子的相对狭小，使得学生 可写的内容较为贫乏。作文中瞎编乱造的例子比比皆是，捡 票子、让位子等仍然占据了孩子们的作文版面。

1.依托传统节日，丰富写作素材。

我们中国有着许多的传统节日，这些传统节日都有着特 定的习俗，关注这些节日，并举行相应的节日活动，可以为 学生提供写作的丰富素材。例如，端午节的包粽子比赛，立 夏的“斗蛋”活动，给蛋宝宝化妆，中秋节的赏月吃月饼比 赛，重阳节做重阳糕，为爷爷奶奶做一件事。只要有心，每 一个节日都可以开展各种活动，感受节日的风俗习惯，尽情 享受传统节日带来的快乐。

在重阳节来临的时候，我让学生回家为爷爷奶奶做一件 事，然后把事情的过程写下来。因为是亲身所做，学生交来 的作文篇篇精彩，给爷爷捶背、帮奶奶盖被子、重阳糕爷孙 情……作文的题目就让我感受到了学生的用心，其中最吸引 我的是悠悠藿香情，这个学生用动情的笔触记录下了爷爷干 活归来为爷爷泡藿香茶的事情，祖孙间的那份亲情跃然纸上。通过这样的节日活动，学生对重阳节敬老的习俗一定有了更 深的体会。

在这些丰富的节日活动中，学生快乐的体验，真实的记 录，既拉近了与家人朋友的关系，又积累了丰富的写作素材。

2.记录班级生活，丰富写作素材。

班级是孩子们的第二个家，他们一起学习、一起生活， 有欢笑、有泪水，一天天的生活中每天都上演着不同的故事。

带上一双善于观察的眼睛，随时随处去捕捉可写之人、可写 之事，更能表达自己的真情实感。

第一次用钢笔做练习，写错时的纠结；
课堂上的脱鞋经 历，教师发现后的羞愧；
老师不在的时候，同学们的放肆；

课间偶然的游戏……这都是我们可以写作的第一手材料。

总之，要学生在作文中有内容可写、有灵感可现、有情 感可抒，作文教学就应创设灵动的情境，贴近学生生活。这 样，课程标准中的“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于 表达”就不再是一句空话。