高职高专财务管理专业_高职高专财务管理课程教学内容与方法探讨

高职高专财务管理课程教学内容与方法探讨

摘 要：
财务管理；
高职高专；
启发 对于高职高专的学生而言，该课程内容多，实践性强， 培养的学生也主要从事较为复杂的财务管理实务工作，而不 是直接从事高级专业人才所从事的教学科研工作，因此其教 学目标、教学方法与手段等方面均应符合现实的需要。

一、教学目标 教学目标决定培养人才的类型和培养方向，并且直 接或间接的体现在教学内容以及教学手段和方式方法等教 学过程的方方面面。在高职高专的财务管理教学中树立正确 的教学目标尤为重要。

首先，树立就业导向培养目标。高职高专不是培养 财务管理高级专业人才，而是要通过教学使学生树立正确的 理财观念，掌握财务管理的基本理论和投资理财的专业技能， 培养懂得财务知识的经济管理类人才。

其次，以素质教育和终身教育为基础确立培养目标。

财务管理课程的学习，不在于培养学生在一毕业后就成为合格的职业人士，而在于培养其具有合格职业人士的能力。这 就要求经营管理者必须不断学习新的知识，以应对外界环境 的变化。

二、教学内容 财务管理是以公司制企业为研究对象，以公司法、会计 法等法律法规为依据，利用价值形式，对企业经营过程中客 观存在的财务活动进行有效地组织，对客观存在的财务关系 进行恰当处理的一门科学。高职高专学生的培养以应用型为 主，所以该课程的教学内容要与企业的财务管理岗位设置以 及企业中资金运动相结合。

1、课程内容安排的主线 在市场经济条件下，企业的资金管理要通过市场来完成。

首先，企业必须解决筹集多少资金、如何筹集其所需要资金 的问题；
接下来就是有效使用这些资金，企业必须甄选出最 适合企业的投资项目或投资组合；
然后需要对日常经营中的 资金进行管理和控制，最后企业还要解决如何分配利润的问 题。由此，该课程教学内容应以企业财务活动为主线，以财 务管理岗位为核心，以财务管理相关业务操作为主体，设计 授课知识点，培养学生财务管理和职业判断分析能力，使学 生能够独立完成中小企业财务管理工作。

2、课程内容的逻辑安排以及难点与重点 其具体教学内容主要包括七个部分。

第一部分要让学生从整体上理解什么是财务管理、它对企业的作用以及职能。并在此基础上指出财务管理的最优目 标——企业价值最大化。要使企业价值最大化那么就引出企 业价值的概念以及如何计算。为第二部分做好铺垫。其中财 务管理的目标和财务活动是本章的重点；
第二部分需要学生 掌握时间价值与风险收益的内容。其中时间价值的计算和证 券估价是难点与重点；
第三部分是筹资决策内容。第四部分 是投资决策。在筹集来所需资金后就可以进行投资。企业面 临的投资方案可能有很多，这就需要对投资方案进行评价。

第五部分要让学生了解要使企业价值做大还要掌握营运资 金如何管理。其中应收账款是难点。第六部分是利润分配内 容。企业把筹集的资金通过投资最终获得利润，这些利润是 属于投资者的。对于股份公司来说，就存在当期是否将利润 分配给股东以及以什么方式分配、分配多少的问题。该问题 仍然要以企业价值最大为标准，由此引出股利政策。其中股 利政策是重点；
第七部分要让学生掌握财务分析的方法。学 生要会通过分析方法加工财务信息，为决策提供依据。其中 财务分析指标以及杜邦分析法是重点，而对指标的应用是难 点。

三、教学方法与手段 1、给学生树立一种理念——提倡节约、环保、和谐的 人生理念 企业进行财务管理的目标就是要让企业价值最大化。这 就必须在增加收益的同时最大可能的节约成本。所以节约是进行财务管理的基本理念。一个人要事事从企业角度出发， 本着节约的态度，那必须在日常生活中养成节约的习惯。该 行为会影响企业的发展，也对整个社会做出了贡献。我们教 育学生学知识同时也要教导他们做人，其行为方式会间接影 响他们对知识的理解。

2、给学生灌输本课程的思想——数字反应人的需求 财务管理在学习过程中会涉及很多公式和数字的计算， 为吸引学生的注意力就需要让他们理解数字的内涵。财务决 策是财务管的核心，在财务决策中数字本质上反映的是人的 需求。例如，我们要使企业达到价值最大化就需要在不影响 企业发展的前提下把成本降到最低，所以在确定企业资本结 构时以资本成本最低作为标准。这样学生在学习资本时对数 字计算不再感觉枯燥无味，而是看成体现自身需求的选择方 法。这有利于引导学生对本科程产生浓厚的兴趣。

3、突出理论与实践的联系以求深入浅出 财务管理活动源于经济生活和生产实践，但其理论及方 法又高于此。由于学生没有对企业或公司日常财务管理活动 的感性认识，并且高职高专培养应用型人才，因此，教师应 摒弃纯理论的讲授方法，辅之以理论与日常实例相结合的教 学方式，收集通俗易懂又与日常生活密切相关的经济现象做 为实例，并运用简洁、流畅的语言进行分析、综合、演绎、 归纳。使学生能够把学到的知识与现实生产生活相联系，提 高学生学习的兴趣。4、加大启发式教学的比重 通常教师都采用灌输式的教学方法传授知识，虽然完成 了教学计划，但教学效果并不理想，特别是没有充分发挥学 生的学习主观能动性。采取灌输式与启发式并用的教学方法 应用在难点、疑点的教学过程中能够加深学生对知识的记识, 督促学生主动学习。

参考文献：
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