[初中英语教学存在的问题及对策] 初中英语教学存在不足

初中英语教学存在的问题及对策

随着基础教育课程改革的深入和《新目标英语》教材的 推广使用，整个英语教学环境发生了巨大的变化，往常的教 学思想与教学方式暴露出了许多问题。初中英语教学以提高 学生的交际能力为主，但在实际的英语教学过程中，因为各 种主客观的原因，初中英语教学存在很多问题，距离英语教 学需要达到的目标还有较大的差距。

一、初中英语教学存在的问题 （一）师资力量薄弱 师资力量是制约教学水平的关键因素。教师的教学能力 不高，就影响学生的学习质量。对于大多数学生来说，小学 阶段并没有多少接触英语的机会，如果有也只是草草地接触 了一点，直到初中才开始正式接触英语的学习。如果初中英语教师的英语发音不准确，学生的发音就会受影响。对于初 中教师来说，必须提高自己的教学水平，才能帮助学生学好 英语。教师需要不断扩展自己的知识面，提高文化素质，帮 助学生领悟英语学习的精髓。

（二）教学思想较为陈旧 即使是在新课改大力推进的今天，一些教师习惯了传统 教学模式的影响，一时间改变不了，课堂教学仍然采用满堂 灌的教学方式，只顾讲课而忽略了与学生的交流。尽管教师 在规定的时间内完成了教学任务，但是忽视了学生对知识的 吸收和理解。这样的教师并没有真正适应素质教育的教学要 求，没有认识到自己在英语教学中所起的角色担当，阻碍了 初中生的语言能力发展。

（三）教学内容脱离实际 在实际英语教学中，教学内容比较理论化，严重脱离了 学生的实际生活。如果教师不能及时调整教学方针，长期按 照这样的方式进行教学的话，就会使课堂越来越远离学生的 生活。学生对学习没有兴趣，就不能很好地理解和掌握学到 的知识。教师在课堂教学中，要不断培养学生的英语学习兴 趣，不论是课堂教学还是课外作业的学习，都要注意提高学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，不断提高学习 实效。

二、初中英语教学存在问题的对策 在商务场合，英语已经成为一种重要的沟通语言。经过 英语课堂的学习，大部分学生虽然摆脱了“哑巴英语”的状 态，但在语言实践中缺乏经验，“chinglish”（中国式英 语）现象普遍存在。面对这些问题，教师应采取有效的办法， 让学生对学习英语产生兴趣，从而提高教学效果。

（一）提高教师的专业素质 要想提高英语课堂的教学质量，必须提高教师的专业素 质，建立一支稳定的、高水平的英语教师队伍。教师要打心 底里热爱自己的职业，并且能通过自己的努力不断提升教学 能力。英语教师要积极参与日常的教研交流与合作，促进自 身教学能力的不断提高。与学生构建良好的关系，以自身的 人格魅力感染学生。

（二）发挥学生的主体作用 教师必须转变传统教学思想，改变传统填鸭式的教学方法，在日常教学中运用新的教学理念开展英语教学，树立素 质教育观念，发挥学生在学习中的主体地位。教师需要注意 的是，自己在教学中起到的是引导者的作用，在教学中要加 强与学生之间的交流，调动学生学习的积极性和兴趣。在调 动学生积极性方面，教师可以充分发挥多媒体的优势，利用 多媒体声、图、文合一的优势，吸引学生的注意力。

（三）优化课堂教学内容 在如今社会，计算机技术已经深入到生活的方方面面。

英语教学也可以引入计算机操作的指令、提示信息等内容， 不但可以丰富学生的学习内容，还能够调动学生的学习积极 性，开阔学生的视野。除此之外，教师还必须重视对学生口 语交流能力的培养，培养学生开口说的信心。初中生大多比 较羞涩，在平时的课堂中羞于表达，因此教师需要运用一定 的方法鼓励学生在课堂上积极发言，充分表达自己的观点。

教师可以主动地为学生创造英语交流环境，帮助学生开口说 英语，如开办英语角让学生自由讨论，还可以设立英语园地 帮助学生快速进入英语的学习状态。

（四）运用分层教学法初中阶段是学生学好英语的最佳时期，因为这个阶段的 学生思维尚未成熟，接受新鲜事物的能力较强。为了使英语 课堂充满趣味，教师应努力提升自己课堂的艺术性，根据学 生的理解能力制订教案，在课堂引出新知识、新句型的时候 要切实从学生的实际出发。为了实现有效性教学，教师可以 采用分层教学的方法，根据学生的学习能力水平将学生分成 若干个层次，针对不同层次设计不同的教学内容和评价标准， 这种有针对性的教案，考虑到了学生之间的差异，符合新时 期教育界倡导的重视学生学习主体地位的观念，能够充分调 动学生的积极性，帮助学生更快地学习英语。

（五）合理运用多媒体教学工具 随着科学技术的发展，网络日益普及，现代化信息技术 逐步深入人们生活的方方面面。倘若英语教学能够依托多媒 体教学工具，必将有助于促进学生更快地吸收所学知识。在 英语课堂教学中，教师必须辩证地看待多媒体教学工具的作 用。诚然，多媒体教学工具能够完美呈现课本中的图像和声 音，给人身临其境的感受，帮助学生更加直观地了解教材中 的情景预设，营造充满活力的课堂教学气氛。对于教材中难 以理解的情景，教师可以运用多媒体技术帮助学生理解。但 教师需要注意的是，如果在课堂上过多使用多媒体，反而会 适得其反。比如有的教师完全依靠多媒体进行教学，放弃了黑板板书，导致学生的注意力被一些与教学内容无关的东西 所吸引，课堂效果看似热闹却没有达到教学目标。

参考文献：
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