【中学思想政治课的价值分析】中学思想政治课的现状

中学思想政治课的价值分析

所以，无论历史上任何社会、任何时代的统治阶级都从未放 松过对公民的国家意识形态教育。尽管现今的世界上有多种 多样的国家制度，有多种多样的政治意识形态，但每个国家 都在通过意识形态来控制社会，巩固统治，培养自己的接班 人。所不同的只是教育的内容和方式上的差别。但在对公民 进行国家意识形态教育的过程中，有一点在各国又是相同的， 即以学校教育为主要途径，从统治阶级的利益和需要出发去 改造人、塑造人。国家的学校必然和必须灌输统治阶级的意 识形态，并使国家意识形态，转化为受教育者的信仰。

中学思想政治课与其它学科或课程在教育职能上大有 区别，它肩负着意识形态教育的使命，它在向青少年灌输国 民意志，排斥异端思想，把握舆论导向，提供精神动力，促 使社会价值观的终极导向一元化中有着重要的战略地位。政治价值因此显得尤为突出。今天，国际国内环境发生了深刻 而复杂的变化，市场经济的重利性、竞争性、信息技术的广 泛应用以及中西方文化交流的加深，极大地影响着青少年的 思想，使他们的世界观、人生观、价值观日趋多元化。同时 资本主义国家通过文化传媒极力向中国灌输自由主义意识 形态。这一切使得意识形态与现实分裂所造成的精神危机、 价值危机、信仰危机在青少年身上体现得尤为显著。由此可 见，不重视思想政治课的政治价值，我们就会犯历史性的错 误。重视思想政治课价值，并切实搞好中学思想政治课教学 直接关系着国家的命运。

2 思想政治课在教育改革中的重要价值 80年代以来，世界各国的基础教育都面临着学生生存能 力不能适应现代化社会发展要求的问题。传统课程上存在多 学科并立、分裂、结构单一化、封闭化而内容上学科之间重 叠、交叉的弊病。教育内容扩大化、多样性与教学时间有限 性之间的矛盾以及学校教育五天制与家庭社会教育两天制 的不合理格局，极不利于学生人格的全面发展。为此许多国 家改变了随意增加学科的传统办法，把改革的目光投向学科 的融合上。充分有效的发挥各学科课程的整体作用，推进综 合课程的课程改革成为世界教育改革的一大趋势。我国教育 过去深受前苏联模式的影响，实行的是典型的分科教育，几 十年来，虽然为社会主义事业也培养了大批人才，但在应试 教育的指挥棒下，学生素质发展不全面，适应面窄，知识结构不合理等弊端在知识经济不断发展的今天日益突显出来。

近年来，我国教育界针对此问题不断借鉴国外中学成功的教 学经验，结合我国教育的实际特点，就综合课程的理论与实 践展开了积极的研究与探讨。在加大中考、高考制度改革力 度的同时积极改革课程体系，重视科技教育与人文教育并举， 大力提倡素质教育和创新教育，不断加强中学生知识的综合 学习，使中学生能够补充分科教学的不足，力图使学生适应 现代社会知识更新快，教育内容扩大化、多样化的客观要求。

现有的教育改革在初、高中虽取得了一些可喜的成绩，但教 育改革的复杂性、艰巨性，使建立全面合理的综合课程体系 仍有很大困难。

中学思想政治课虽不能说就是综合课程，但它的综合性 极强。从初中到高中思想政治课课程设置情况来看，包括了 公民常识、社会发展简史、法律知识，中国特色社会主义建 设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。其内容 覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、 政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的 基本观点、基本知识，而且还涉及教育科学理论知识、自然 科学常识，以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理 等社会科学基础知识。同时，思想政治课还要重点介绍党和 政府所制定的现行路线及重大政策，因而它是一门极具综合 性特点的学科。思想政治课在对学生实施以国家意识形态为 核心内容的普遍的、常用的文化社会科学基本知识教育，扩展学生的知识容量的同时，还不断提高学生的思想素质、政 治素质和道德品质，很好地体现了素质教育以全面培养受教 育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身 体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性的宗 旨。由此可见，素质教育是中学思想政治课的基本属性和底 色。中学思想政治课的综合性特点代表了以素质教育为目的 的教育改革的方向。在教育改革中有具重要的价值。

3 思想政治课在理论学习与实践活动中的独有价值 思想政治课的教学方针是理论联系实际。这一教学方针 是由思想政治课本身的性质和任务决定的。从思想政治课教 学任务来看，它不仅要通过课堂教学和社会实践活动等形式 的教育活动，对中学生进行公民品德、马克思主义常识和有 关社会科学常识的教学，要求学生掌握基本理论知识，使学 生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观，成为有理 想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，还要培养学生具 有初步运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、认识和 解决实际问题的能力。达到提高思想道德和政治觉悟，指导 行为的目的。

因此思想政治课与其它课程在教育价值上体现出一定 的差别。其它课程的教学更多地重视解决学生知与不知的矛 盾。而思想政治课的教学不仅受学生的知识水平、生活经历、 思维方法及认识能力的制约，而且还要受社会上种种非无产 阶级思想的干扰。思想政治课教学过程中面临着许多现实的社会现象，以及学生对此产生的大量思想问题。所以思想政 治课既要解决学生知与不知的矛盾，又要解决各种社会意识 的影响和学生情感习惯、信念等方面产生的对无产阶级理论 信与不信的矛盾。同时，思想政治课教学还包含教育者把一 定社会要求的思想道德规范和马克思主义基本理论知识传 授给受教育者，受教育者在各种因素的作用下，以自己已有 的认识水平为基础，自觉地选择，消化、吸收这些教学内容， 将其转化为自己的自觉认识并将这种认识自觉地转化为自 身相应的行为习惯的过程。这要求思想政治课还要解决行与 不行的矛盾。解决学生对思想政治课所授知识的知与不知、 信与不信，以及这些知识在学生身上能否达到与行动相统一 的矛盾，给思想政治课提出了很高的要求。思想政治课就必 须从学生的实际出发，从社会主义经济建设实际出发，抓住 学生思想认识上的热点问题，联系自然科学及其发展的实际， 使学生能将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观 点和现实社会生活的实际问题联系起来，并正确运用这些立 场和方法分析解决实际问题，并使学生能不断提高分析和解 释能力，判断和批评能力，综合认识和评价能力，真正做到 以马克思主义指导行动，去正确地认识世界和有效地改造世 界。由此可见思想政治课在提高学生理论水平与实践能力中 有其独到的价值。

[www. DyLW.net/yuwen/提供论文代写和代写论文服务] 中学思想政治课在整个中学教育工作中有着重要地位和特殊作用。注重其价值的发挥，给予它足够的重视与支持， 关系着百年树人的大计，只有这样，我们才能培养出更多更 优秀的社会主义的接班人和建设者。