怎样让自己不过分聚焦 聚焦三重维度让有效资源为英语教学奠基

聚焦三重维度让有效资源为英语教学奠基

新课程改革呼吁教师要努力改变自身的角色，从课程资 源的利用者演变成为课程资源的开发者，让师生的生活经验 都能进入课堂，真正促使课堂活跃起来，从而激发学生参与 学习的主动性和参与性。根据笔者的教学实践与反思，个人 觉得可以从以下几个方面人手。

一、以学生为中心，拓展英语教学资源 1.创设多种形式，为英语学习铺路。英语课堂教学中真 正的资源在哪里？不在于教材，而在于教师。教师不仅仅是 课堂资源的开发者，其自身就是高效的课程资源，在课堂教 学中起着决定性的作用。因此，教师应该在教学内容与学生 的认知实际中进行有效链接，为学生更好地走进教材、走进 教学内容设计可行的教学方式和策略。如通过押韵顺口的儿歌教学知识点，通过对学生熟悉的歌声进行歌词的创编，向 学生讲述生动的英语故事。这些生动有趣的方式对于学生而 言不仅仅是一种学习的策略，更多的是一种与生俱来的工具， 与教材一起共同构建出学生共同的学习情境，促进了学生认 知能力的高度提升。

2调整自我理念，为教学思路奠基。英语课堂教学以学 生探究性学习为主，在感知知识、运用知识的过程中，通过 教师思路的调整与拓展，充分运用各种图片和影响资源，有 效的提升参与英语学习的主动性。在整个教学过程中，教师 对教学目标以及重点难点的恒定，都应该充分考量学生的学 习质态，特别是教学话题的遴选应该努力从学生的实际生活 中常见的情境，或者提供学生较为感兴趣的内容，从而学生 运用英语进行交流和探讨奠定坚实的基础。教师与学生之间 彼此成为了重要的教学资源。

二、以教材为重心，实现英语教学资源 当下使用的英语教材编排合理，图文并茂，生动有趣， 深受学生的喜爱，应该说是一门非常有价值的英语教材。教 师应该努力开掘这一套教材的独有价值，对其中蕴含的资源 充分整合，才能切实提升学生的课堂教学效率。1.发挥教材中歌曲小诗妙用。学生一开始由于对英语较 为陌生，学习的动力非常强。但随着学习经历的不断叠加， 学生的兴趣也在逐渐消弭。因此我们不难发现，每当将一部 分教学内容教学完毕后，学生就会天然地产生疲倦感。而此 时，教师就应该充分运用教材中的Sing a song和Rhvme，给 学生充分的时间学习唱英语歌曲，或者通过诵读感受英语诗 歌的节奏与音韵。这样一来，既能有效地巩固和复习教学内 容，也调节课堂教学氛围，拉近师生之间情感。例如在教学 完What"s this/that？It"s a…后，我即引导学生通过《两 只老虎》的熟悉旋律，引导学生配上歌词，起到了一举两得 教学效果。

2.开掘教材中竞争有效功能。心理学研究表明，开展适 当的竞争是调动学生参与英语学习动力的重要策略和手段。

而小学生具有较强的好胜心理，这也是他们与生俱来的。如 果在英语课堂教学中对学生的这些特性多加运用，可以起到 事半功倍的效果。例如在教学颜色这一部分内容时，教师拓 展了“Colourit green/red…”笔者设计了如下的游戏：按 照小组合作的方式，每位学生进行传话，最后的学生图上相 应的颜色，最快者为胜。这样的方式融趣味性和知识性于一 体，学生在轻松而有紧张的英语表达、聆听过程中完成了掌 握了句式，教学效果鲜明。三、以生成为圆心，捕捉英语教学资源 英语课堂教学资源不仅仅在静止的教材之中，更在灵动 的课堂生成过程中。教师要善于把握和捕捉，努力实践教学 资源的优化和组合，教学资源就可以成为源源不断地向我们 走来。

1.突发事件，调整思路。英语作为一门语言类学科，在 教学过程中常常会引发各种各样的偶发事件，如果我们能够 合理化地加以运用和解决，就能起到拨云见日的教学功效。

在教学“What woulld you take？”教师为了设置学生 过生日的情境，准备了蛋糕和礼物，没有想到的学生并不以 为然，下馆子撮一顿才算是过生日。此时，我及时调整原有 计划，请Alice到KFC过生日，学生对“What would you like？” 这一句式也有了较好的实践。此时，学生也纷纷扮演各种不 同的角色。学生在创设情境的感召下，运用英语进行对话， 真实演绎了整个教学过程。最后，全体师生在生日歌的歌声 中结束了教学。虽然整个教学的计划被完全打破，但由于教 师适时地调整取得了较好的教学效果。

wWW.dYLw.Net教育教学工作本身就是一项充满创造性的工作，而对于 英语教学而言，由于离学生的现实生活较远，当下孩子的实 际生活中运用英语进行交际生活的情境还相对较少，这就需 要教师更加注重对英语教学资源的开发与利用。如此一来， 我们的英语教学才能永葆其应有的活力，才能更加具有吸引 力和创造性。