初中英语论文 生活化初中英语论文

生活化初中英语论文

二、教学形式要体现生活化 （一）借助生活情境表演，激发学生的口语表达欲望 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创 造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料”，而 初中生学习英语最大的障碍就是缺乏较为真实的语境，因此 学生掌握英语知识仍旧以“死记硬背”为主，这样增大了学 生的学业负担，而且学生学到的知识也是僵化和缺乏生命力 的。因此，教师可以根据教学要求，通过角色表演等形式人为地创设生活情境，让学生主动交流。例如，在教学七年级 第一册Unit4FoodandRestaurantsMeatandfish时，在讲解完 本节的重点单词meat，fish，table，food，chicken，water， want，hungry，eat，thirsty，drink，but后，笔者结合本 课的重点句型I’mhungry，Iwanttoeat/I’ mthirsty.Iwanttodrink/Doyoulikeapples?Yes，Ido./No， Idon’t.Ilikeoranges，通过多媒体CAI呈现了学生所熟悉 的生活场景图片：餐桌、美食、水果等，然后将学生分成若 干学习小组，以“家庭成员”的身份开展对话，这种生活化 的情境大大激发了学生的兴趣。

（二）通过开展实践活动，提高学生的英语词汇水平 当前，英语在人们的生产生活中扮演着重要的角色。要 想提高学生的英语水平，首先就要提高他们的词汇量，除了 课本外，其实在我们的生活中也有很多英文单词。无论是电 视广告、购物商场，还是厂矿机关、校园社区、旅游景区， 都是我们学习英语的好地方。因此，教师可以通过开展社会 实践活动，引导学生主动发现这些隐藏在生活中的英语词汇， 并熟悉掌握它。我就曾引导学生整理英文广告词，经过一段 时间的收集和整理，一些我们耳熟能详的英语广告词被挖掘 出来，如雪碧：Obeyyourthirst．（服从你的渴望）飞利浦：
Let"smakethingsbetter.（让我们做得更好）……不仅如此， 在一些营业厅前的BusinessHours（营业时间）、停车场前 的Entrance（入口）、包装箱上的ThisSideUp(此面向上)等标志也大多采用了中英文双语形式，这也为学生学习英语词 汇提供了资源。

（三）加强生活化写作训练，培养学生的书面表达能力 生活化的场景不仅为学生的语言交际和词汇积累提供 了最佳途径，同时也是学生进行写作的有效方式。教师通过 与学生交流生活中的问题，既能够与学生找到话题，又能在 情感上与学生产生共鸣，因此学生在写作时就不会出现无话 可说的情况。在指导学生写作时，教师认为要求学生写出自 己的真情实感，尝试使用多种句式。如简单句：
Iamamiddleschoolstudent.简单句+状语从句：
Wewillhavedinnertogetherathome.主句+宾语从句：
Ithinkheishelpfulandgreat.等。我国著名教育家陶行知说， “生活即教育”。在新课程理念的要求下，英语教师要以学 生所熟悉的生活情景为载体，不断挖掘生活中的英语知识， 在提高学生英语学习兴趣的同时进一步发展他们的英语听、 说、读、写能力，只有这样，我们的课堂教学才能充满生机 与活力。