工匠精神在职业教育教学的启发_职业教育的工匠精神

工匠精神在职业教育教学的启发

一、工匠精神在职业教育教学中的意义 1.工匠精神是现代企业稳定发展的基石工匠精神一直 是中国传统文化所传承的重要精神，也是指引我国工业发展 方向的精神指标。在中华民族历经了数千年的发展后，工匠 精神开始成为现代各行各业的发展理念，并在当代职业教育 中发挥着不可替代的作用。职业教育的主体方向是以职业岗 位为主，职业教育的最终目的是培养学生在未来的职场道路 中具有足够的实力满足社会需求，真正发挥职业教育应有的 作用。在职业教育中，工匠精神与职业教育存在许多异曲同 工之妙，工匠精神所推崇的创新精神与实践精神恰好与职业 教育的需求相符，而在职业教育中融入工匠精神必将使人才培养方式发生转变，使其更符合当下我国各行各业的发展理 念。据对各个国家的企业统计调查发现，发展历程在100～ 200年的企业大多分布于荷兰、澳大利亚、德国等国家。这 些企业在当地都具有强大的影响力，并随着历史的变迁和时 代的变革仍然延续着。这些企业之所以成为长青企业，在市 场变革中未被淘汰的主要因素是它们虽历经了百年发展，但 其最初的工匠精神仍然延续着，仍然在不断地影响着企业的 未来发展，并引领企业朝着更长远的目标走去。在企业运营 中，如果每位管理者和员工都具备工匠精神，对企业的运营 和产品有更高的要求，那么就会使企业的持续发展具备更强 的实力来应对外界市场的变化。在我国的行业企业发展中， 市场以往的低成本时代退去之后，企业在此发展过程中必然 会面临许多诱惑，而只有坚持自己的原则，保留自己的发展 精神，才能在激烈的市场竞争中实现可持续发展，这是工匠 精神在历史长河中仍然得到有效传承的重要原因。2.工匠精 神是职业教育教学人才培养的需求职业教育的主体目标是 通过教学培养学生成为技能型人才，掌握技能知识，为未来 的职业岗位打下良好的基础。在企业对人才的需求方面，大 部分企业都希望职业院校的学生在毕业后能够立即上岗工 作，能够适应企业的运营模式，并在各项技能操作方面达到 一定的熟练程度，快速熟悉企业文化，与企业生产实现良好 的衔接，同时具备一定的职业素养，在企业工作过程中能够 保持认真、严谨的工作态度，将工匠精神贯穿于各个工作流程，提高工作效率。这意味着职业教育不仅要培养学生的技 能，还要加强对学生工匠精神的培养，让学生热爱自己所从 事的职业，尊重自己的职业，对自身职业的未来发展与付出 有着明确的认识，使学生将来不管在何种岗位任职，都能将 工匠精神置于职业中心，将其作为努力的目标。而这也是让 职业院校获得社会认可的重要指标，是吸引更多技能型人才 投入至职业院校的重要保障，也使职业院校能够实现可持续 发展。

二、工匠精神对职业教育教学带来的启发 1.对院校文化精神的启发职业院校的教育理念是以技 能培养为主，而技能的形成过程不仅是对专业的实践操作， 还需具备一定的精神内涵。工匠精神是我国工业发展过程中 重要的精神文化，职业院校需将工匠精神融入校园文化当中， 在校园中突出工匠精神的信仰理念、职业态度和对职业精神 的坚持，使学生在校园氛围中感受到职业院校的教学理念， 从而对职业教学有更深的认识。职业院校可以通过校园媒体、 校园广告或校园杂志、报刊等途径报道鲁班、方文墨、小野 二郎等具有工匠精神的人物事迹，介绍每位传奇人物背后的 故事，对他们的工匠精神以及对自身事业坚持不懈的精神大 力宣传，使之融入职业院校的每个角落，将其作为校园文化 大力弘扬，使校园文化在人物事迹的渲染下形成良好的学习 氛围，潜移默化地影响学生形成工匠精神。2.对职业教育中 创业教育的启发职业教育是一个系统的教育过程。在此过程中，职业教育所肩负的是每位学生未来的前途，同时也关系 着各行各业的未来发展，职业教育是促进我国提升就业率的 重要保障。在职业教育的创业教育中，创业的教学多数是建 立在学生掌握职业技能和具备承担职业岗位能力的基础上 所开展的教学，是围绕创业能力、创业思维、创业意识等方 向进行培养。这样的教育方式虽然能培养学生形成良好的创 业能力，但其创业精神仍然十分缺乏，对未来的创业道路未 形成基本的认识，学生在学习过程中也过于注重技能的提升， 而忽略了精神领域的发展。对此，职业教育要结合创业能力 的培养目标，将工匠精神融入创业教育中，围绕工匠精神开 展职业能力教学、培养职业意识，激发学生的创新精神，使 学生积极参与到创业活动中，从而为我国未来的经济发展带 来更多的动力。3.对职业教育专业课程教学的启发职业教育 所涵盖的专业课程十分广泛，涉及多个行业，是一个具有综 合体系的教学系统。在任何一个专业的教学领域中，完善的 教学方案都是促使职业教学顺利进行的依据。教师在执行教 学方案时，需要在教学过程中起到带头作用，发挥工匠精神， 做到先育人再教人，以身作则，为学生做好榜样。并将工匠 精神融入职业教学和职业考核中，使学生在学习过程中形成 爱岗精神和奉献精神，并提高自身的职业服务意识，与其他 学生互帮互助，形成团队合作，营造良好的教学氛围。在教 学过程中，教师要将工匠精神渗透于专业课程教学当中，根 据不同专业的特点和课程内容强化细节培养，摆脱传统教学过于笼统的问题，将教学内容进行更精细的划分，并逐步培 养学生形成专注、一丝不苟的专业习惯。工匠精神是当前每 个行业都需要的精神，其对岗位工作的细节和求精必然有着 更高的要求。因此，职业教育要将工匠精神融入每个专业的 教育教学中，融入校园文化中，以工匠精神为基础开展各专 业课程教学，培养学生形成工匠意识，在工匠意识的驱动下 改变职业行为，更认真地对待自身职业，使人才的培养更适 合当下企业的发展需求。4.对职业教育实训教学的启发工匠 精神与职业教育具备的共同特征是实践性，因此，在开展职 业教育教学时，要对学生的实训课程加以关注和重视。不可 低估职业教育中任何一个教学领域，要将教学重点覆盖于职 业课程的任何一个分科，并在实训教学过程中，结合工匠精 神，不断提升学生的实践能力，让学生在工匠精神的影响下 对自身实践能力提出更高的要求。职业教育可以根据学生的 专业课程提供相应的实践平台，例如，定期举办实践展示、 实践竞赛等，合理划分实践教学领域，强化对学生工匠精神 的实践要求，使学生对工匠精神有更深刻的认识，并切身体 会到工匠精神的核心与理念，逐步提高自身的实践能力。

三、小结 综上所述，工匠精神是现代社会各行各业都迫切需要的 发展理念。职业院校作为职业人才的重点培养院校，在开展 教育教学时，要切实将工匠精神融入教学的各个环节中，渗 透到每个专业中，使学生在工匠精神的引领下形成良好的职业素养与职业能力，把学生培养成真正的技能型人才。