和谐社会构建与设计艺术伦理教育研究 论如何构建和谐社会

和谐社会构建与设计艺术伦理教育研究

2、和谐社会构建 和谐社会是一个以人为本的社会，是全体人民各尽其能、各得其所而 又和谐相处的社会，是一个可持续发展的社会。和谐社会是一种以环境资源承载 力为基础、以自然规律为准则、以可持续社会经济文化政策为手段，致力于倡导 人与自然、人与人和谐的社会形态[1]。从大的方面来看，目前我国社会存在的 不和谐主要有两方面，社会生活的不和谐和人与自然的不和谐。因此，要构建一 个和谐的社会，主要考虑的就是人际和谐和人与环境和谐这两方面。

2.1 人际和谐 和諧是人类存在的法则，和谐的人类社会是一个理想的社会。注重和 谐，是中国传统文化的重要思想，长期受到世人的崇尚，极大的影响着中华民族 的思维方式、心理结构、价值选择、伦理道德和行为方式，在历史上起到了推动 社会发展的进步作用[2]。重视人与人之间的人际和谐，不仅是和谐社会的需要， 也是当代社会经济发展的客观需要。然而，近年来伴随着我国经济、科技等的快 速发展，社会上却出现了一些不和谐的社会行为与现象，比如：不文明行为、“炫 富”行为、报复心理与行为等，这些不和谐因素极大地影响了我国社会的整体良 性发展。为了减少和避免这些不和谐因素的出现，实现整个社会的人际和谐，应 考虑通过一个和谐社会所具备的行为、观念与思想等方面，去深刻影响人们的理想、心理、世界观等，全面提高他们的素质与文化修养，进而培养他们的和谐社 会观念，并最终建立一个公平正义、诚信友爱、互敬互助、人人和谐相处的社会。

2.2 人与环境和谐 在长期的生存斗争中，人类经过了屈从和顺应、利用和强化、控制和 改造自然的三个阶段[3]。在这个人与自然环境长期共处的过程中，由于经济利 益以及其它一些利益因素的驱使，人类有过不少伤害自然环境的不良行为，比如， 大面积的砍伐森林、过量的耗费地球资源等。而正是人类的无知与缺乏和谐共处 的理念，造成了人与自然间的不和谐。事实上，自古以来，并不缺乏提倡人与环 境和谐共处的思想，像我国古代哲学思想中就有不少关于人与自然和谐共生、和 谐相处及保护资源、节约资源的思想。但是，往往由于各种外界限制或是人们难 以掌控的因素，人类一直在有意或无意地伤害着环境。尤其是近百年来，因为工 业化规模的高速发展和城市化建设的快速进程，人类对环境造成了巨大的伤害。

要知道，人与环境的不协调，有不少是不可逆转的，特别是自然界环境的破坏和 能源的消耗，自然界作为回报，是会对人类作出毁灭性打击的。在当前的形式下， 构建一个和谐社会，除了强调人际和谐外，最关键的就是达到人与环境的和谐。

只有这样，才能形成人与环境的和谐以及社会的可持续发展。

3、基于和谐社会构建的设计伦理教育 3.1 基于和谐社会构建的设计伦理教育意义 从和谐社会构建的角度来看待设计伦理教育，可以说意义更为深远。

因为它已经超越了设计专业这个局限，站在了更高的层面来考虑设计伦理教育的 意义。从这一层面来看，设计伦理教育的意义主要有三个方面：第一，教育和提 高设计专业人员的整体素质，从产生设计的源头上去改变并实现和谐设计这一设 计终极标准；
第二，教育全社会成员，影响个体行为心理，规范社会行为方式；

第三，促进社会的和谐发展，加快实现和谐社会的构建。

首先，教育和提高设计专业人员的整体素质，这在目前是非常必要的。

众所周知，设计行业越发展，其履行的社会责任就越大。然而，审视当前的设计 现状与社会形势，可以发现现实中仍存在着不少有关设计道德伦理的问题。不少 低劣的、见小利忘大义的设计大量存在。尽管有人提出“以人为本”、“天人合一” 等的设计口号与观念，但事实上对现实设计并没有产生太多作用。因此在这种形 势下，将问题落到实处，针对关键反思问题、剖析问题和应对问题，就显得尤为重要。基于和谐社会构建的设计伦理教育，正是从现实设计产生的源头进行改变， 它通过对设计专业人员进行设计道德伦理的教育，来全面提高他们的设计观念与 整体素质。并且通过这种教育，在整个设计行业内形成一种设计伦理评价体系， 用以规范设计从业人员的设计行为。它不仅能够有效解决当前设计与社会发展中 存在的现实不和谐问题，还能真正实现人与人、人与社会、人与自然等多方面融 洽的和谐设计。

其次，教育全社会成员，规范行为方式，也是当前迫切需要的一部分。

因为从目前我国社会大众的行为心理和行为方式来看，其状况不容乐观。在当前 社会环境下，经常会出现个人或群体在道德活动中没有或不按作为社会共识的道 德规范行事的状况，即社会学概念中所谓的“失范”[4]。由此可看出，当前的社会 中，仍存在相当一部分素质低下的人。这一部分人在进行社会活动时，基本不存 有道德行为的观念，更不用说去严格规范自身的社会行为。针对当前形势下存在 的这些社会现实问题，基于和谐社会构建的设计伦理教育给出了一种可能的有效 解决方式。它通过设计行业的献身说教，设计实物的使用体会，或者是现实环境 强制性的引导教育等多种途径去教育和影响社会成员，并全面提高全民素质，规 范社会行为。设计伦理教育运用设计这一工具去教育和影响大众，改变他们的行 为方式与行为心理，并最终达到减少或避免社会行为问题的出现。

最后，对于促进与加快社会的和谐发展与构建，基于和谐社会构建的设计 伦理教育同样能起到重要的作用。它通过教育培养优秀的具有更高意识的设计专 业人员，不断给社会提供合乎伦理道德的优良设计，并因此创造出一个良好的设 计氛围。同时，它通过多方位的展现来教育社会成员，整体提高大众的道德、素 质、意识等，从而帮助创造出一个和谐的社会环境，全面促进社会的进步与和谐 发展。能够强烈感受到，在当前构建和谐社会的大环境下，对道德、经济建设以 及社会可持续发展等方面都有着巨大的需要，而基于和谐社会构建的设计伦理教 育则正是为了满足这种紧迫需要的有效实现手段之一。

3.2 基于和谐社会构建的设计伦理教育重点内容 审视当前的设计道德伦理，存在着不少需要提高的问题。尽管有不少 专家学者提出“天人合一”、“以人为本”等口号，但大都未产生太多现实作用。从 具体的社会现象和社会问题出发，是构建和谐社会的基本出发点。所以，针对当 前的现状，重点要考虑的是将设计伦理教育落到实处，即针对切要反思问题、剖 析问题和应对问题。而在围绕和谐社会构建这个核心任务展开设计伦理教育时， 应当根据不同具体要求进行有针对性的重点内容教育。这种不同内容的设定，主要是从两方面来进行考虑：一方面，针对设计从业人员；
另一方面，针对社会大 众。