[浅谈教育管理的新理念与思考]浅谈

浅谈教育管理的新理念与思考

现在各种以现代科学技术为基础的教学手段逐渐发展起来，先后出现了用 于教学的幻灯机、电影、唱片、录音机、闭路电视和语音教室、计算机等。我们 可以利用科技发展的成果学质量推上一个新的台阶。

管理是“这样一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的 努力及物质资源，来实现某些个目标”;管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持 一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”;管理是“以最少的时间、金钱、原 材料或最少的劳累为代价”来达到目标。

理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。没有理念创新，改革 就不能向前推进，事业就不能向前发展。然而理念的创新，既是教学改革的总结 与需要，也是各时代教学理念的继承与发展。管理理念是组织在运行过程中指导 管理活动的信念及秉承原则。是管理者对管理所持的信念和态度，是对管理的理 性认识和理想追求。科学的管理理念是科学治校的先导。

教育管理本身不是目的，而只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公 民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。

这些管理者为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。那么如何在不断加强学 校的硬件建设，即改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软件水平， 使学校工作更上一个新台阶，我认为教育管理者应树立以下四个基本理念。

一、教育管理要以学生为本 后现代教育理念认为教师和学生是对话的交互主体，倡导教师和学生 发展平等的对话关系，通过对话，“学生的老师”和“老师的学生”之类的概念不存 在了。根据顾客是上帝的理念。没有学生的学校是不存在的，所以学生是学校发 展的基础，全心全意为学生服务，这是教育管理者必须树立的根本宗旨。应当把 千方百计管住学生的观念转变为想方设法为学生服务，其中包括提高教学质量和 改善教学管理等各个环节。如今有许多学校因为招不到学生而关闭，而有的学校却挤破了门，问题就在于学校是不是为学生负责，真正培育出合格的人才来。在 对话过程中，教师时而作为一个教育者，时而作为一个与学生一样聆听教诲的求 知者;学生也可以作为教育者;他们共同对求知过程负责。“以学生为中心”的教育 理念是由英国职业教育的宗旨决定的。反映在教育观念上，提倡个性充分自由地 表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的个性，在学术上标新立异，他们认为教 育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创 精神;重视心智的发展在于知识的获取;发展学生的理性精神，鼓励学生独立思考， 大胆质疑;反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。以学 生为中心，更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型 交往，学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。

二、教师在教育管理中起着核心作用 学校的主要任务就是教学，而教学的主力和功臣是教师。教师是知识 分子，享受国家公务员的待遇和教学津贴，教育岗位上的教师在领取工资和奖金 的同时，也有丰厚的教学津贴，所以，教师的收入高于管理者，这是十分正常的。

教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人 员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。在学 校教育过程中，教师要根据政府和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点， 创造性地贯彻执行教育教学计划，有计划地对学生进行教育和培养，从而为社会 培育合格的公民。激励和调动教师的积极性，提倡有教学资历的管理者抽时间担 任兼职教师，更好地提高教学质量，优质地完成教学工作，这是教育管理者的重 要责任，也应是教育管理者需要树立的基本观念。教师有知识分子和干部的双重 身份，教师和管理者在同样享受工资及奖金的同时，应当额外享受超课时的讲课 津贴，这是正常的，因为尊师重教就是尊教重师。

三、管理与教学应该相互统一 教育系统的一切管理活动，都是为教育教学第一线服务的，学生管理 也不例外。科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生 活秩序，保证教育教学活动的有序开展。教学有两个含义，一个是教，一个是学， “教”是对教师提出的，“学”是对学生提出的，所以教学永远是教育工作的第一线， 教育管理者必须明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管 理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教育管理者的基本常 识。如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。科学有效的学生管理，能够引导学 生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高教育教学质量就会大幅度滑坡，国家的教育目标就难以实现。从 某种意义上讲，科学有效的学生管理，是教育教学活动正常进行的支撑，是实现 教育目标的基石。

四、教育管理始终要激发学生学习兴趣为方向标 我国古代教育先驱孔子十分重视培养学习兴趣，他说“知之者不如好之者， 好之者不如乐知者。”学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣，这就是我 们常说的“求知欲”。

教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，从 而使学生深刻地理解掌握知识，获得多方面的体验。我们要激发学生的积极思维， 确立学生的主体地位，建立民主平等的师生关系。俗话说兴趣是最好的老师，学 生要对学习有浓厚的兴趣才会积极主动的自主学习。每一位学生都希望自己得到 认可，那么教师就应利用这种心理更好的建立起学生的信心，公平对待每一位学 生，教师要充分肯定小学儿童主动回答问题的积极性。

生动形象的课堂教学能引起他们积极的情感状态。作为教师应该耐心认真 的对学生的回答进行正确的引导，使得学生能够真正要理解的内容。人与人是需 要沟通才能够真正的了解对方的，对于学生更需要老师主动做到这一点。教师可 以适时的与家长进行电话沟通，在批改家庭作业的时候可以写一些鼓励性的评语， 批改作业时要尽量挖掘学生的优点，评分宜从宽;对于他们的不足之处，要正确 引导。

鼓励学生不懂就问的精神，希望学生能够得到全方面的发展。定期展示班 级学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精神奖励等。当学生看 到自己学习被肯定，便会获得成功的喜悦，从而不断地培养对学习的兴趣，更加 努力地注意学习活动。.凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无 意注意的特性。教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这 是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。

在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如 充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势， 化难为易以吸引儿童的注意。对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读、同一 类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。B.尽量减 少与教学无关的对象或活动的刺激作用，教室的布置要相对稳定。

在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，出示的时间要适当，切忌过早显示。在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件。如天气骤变、学习条件恶化 (突然阴雨、停电、室外嘈杂等)、学生病倒或严重违纪事件等，教师既不能熟视 无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好， 保持课堂教学秩序的稳定。在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏 活动，以防止学生因过度兴奋而不能将注意及时转移到课堂上。

五、后勤是教育管理的作用 后勤工作是教育教学工作的重要组成部分，是教育教学工作得以顺利 进行的基础，是保证学校安全与稳定的重要环节，是学校实施管理育人、服务育 人、环境育人的重要阵地。当前，学校后勤工作也面临着新的形势和任务。学校 教育教学和后勤保障管理工作相辅相成。良好的教育资源不仅体现在学校的办学 水平与教学质量上，还应体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、 科学、高效的后勤保障服务上。食宿问题历来是教育管理者的大难题。后勤工作 要保证学生的人身安全是头等大事，防止食物中毒，避免各种伤害和各种事故等 是重中之重。总而言之，抓好学校后勤保障与管理是具体的科学发展实践。学校 后勤工作是教育工作的重要组成部分，在新的历史条件下，这项工作又赋予了新 的内涵、新的使命。

只有正确认识到教育问题的缺陷所在，我们才能有针对性的进行改善 和提高，摆脱落后的教学方法，引进更为科学、行之有效的教学方法，使学生能 够在快乐中学习，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的学习是我们应该 我们作为教师应该迅速解决的问题。我们应该对自己对学生负责，要认真备课， 在课堂上调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的创新思维。正确 运用教学方法和手段，明确教学目的，提高教学效果。主动积极的投入到教育事 业中，去那些需要我们的地方，体现我们自己的人生价值。

作者：周博 来源：博览群书·教育 2015年9期