浅议农村小学语文教学中的赏识教育 农村小学语文教学现状

浅议农村小学语文教学中的赏识教育

关键词：小学语文；
认识；
推行；
创新；
赏识教育；
误区 中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016） 19-210-01 在学校组织的语文课堂教学竞赛中，我全程听了八位老师讲的语文课。

八位老师讲的语文课，有一个共同的特点，那就是课堂教学中的赏识教育运用得 较好，让我产生了很大的共鸣，勾起了我21年语文教学的回忆和反思，激发了我 对赏识教育的深深思考。

一、认识赏识教育 1、赏识。赏识，就是给人表扬或赞扬，其本质是爱，是一种发自内 心的激励。

2、赏识教育。赏识教育就是教师充分发现孩子的优点和长处，进行 表扬和赞赏，激发学生学习兴趣，增强学生自信心，挖掘学生无限潜能，让学生 从小具有良好心态，养成良好行为习惯。

3、赏识教育的重要性。赏识教育，是教育者心态的回归，是学生心 灵的解放。老师对一个孩子的一份小小赏识，或许照亮一个孩子的一生！赏识教 育的首倡者周弘说“赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认 差异、允许失败”。与之相对的是中国传统教育中的“不打不成才”“棍棒出孝子” 等教育思想。如何在语文教学中实施赏识教育，需要教育者更新观念，深刻了解 和认识赏识教育的本质。

在语文教学中实施赏识教育，第一，可以增强课堂教学的互动性，收 到良好的教育教学效果；
第二，能让学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习目标；

第三，能增进师生间的感情，融洽师生关系，增强学生的自信心。

二、推行赏识教育20多年来，我一直在农村小学从事小学语文教学工作。作为从农村走 出来的老师，我对农村孩子有着一份特殊的感情。农村孩子生活环境相对较差， 尤其是在经济较为落后的山区孩子，生活在社会底层，难免被他人歧视。农村孩 子的家长由于受文化水平的限制，他们本身的心理就存在着自卑或偏激，很少能 用科学的方法教育孩子。对孩子往往采取溺爱、打骂、不闻不问的冷暴力等极端 方式来对待。因此，农村孩子更渴望得到老师的表扬与肯定，尊重与关爱。那么， 在语文教学中，教师应怎样推行实施赏识教育呢？ 1、教师要尊重学生的独立人格，建立民主、平等、和谐的师生关系。

俯下身来，与学生平等交流，满足学生自尊的心理需要。

2、教师要多渠道采取激励措施，为学生提供展示自我，表达自我， 交流互动的平台，让学生尽情“闪光”。

3、积极，善于发现学生的闪光点。教师要用一颗宽容的心去包容（不 是放纵）学生的缺点，用一颗爱心赢得学生的信任，用育人的神圣责任去塑造学 生的灵魂，用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处和优点。

4、教师的赏识要具体。具体指出学生的良好行为和表现，让学生明 确努力的方向。

5、教师的赏识要因人而异。对待不同个性的学生要采取不同的赞赏 方式。

6、教师的赏识要面向全体学生。在课堂教学中，我们要赏识每一位 学生。不只要赏识优等生，也要赏识中等生，更要赏识差等生，还要赏识“特殊” 学生。只要发现学生的闪光点和优点，就要适时适当的给予肯定，表扬和引导， 营造一个轻松和谐的学习氛围。俗话说：良言一句，如沐春风。老师的一个欣赏 眼神，一句鼓励话语，都会让学生受到激励，得到愉悦。

三、创新赏识方法 每个孩子都有自己的优点和长处。对于学生而言，孩子们非常渴望被 老师赞赏，学生在做每件事情时，都希望得到老师的关注，渴望得到老师的表扬， 肯定与激励，尤其是农村孩子。经过20多年的教学实践，我认为可以采取以下办 法推行赏识教育。1、开展“每周一星”评选活动。根据班上同学们各方面的行为和表现， 评选出“守纪之星”、“文明之星”、“学习之星”、“礼貌之星”、“进步之星”、“卫生 之星”、“勤俭之星”……等明星同学，并把每位小同学的照片打印出来，粘贴在 教室内的班级“明星”专栏上进行展示。

2、开展班级表彰奖励活动。根据班上同学的学习成绩及行为综合表 现，每学期开展一次班级表彰奖励活动。为获得表彰的小同学颁发荣誉证书和作 业本、笔记本、橡皮擦、削笔刀等学习用品小奖品。

3、开展班级小主持人，演讲家……等评选活动。对于班上敢于表达、 积极发言，口语较好的小同学，推选为班上的小主持人，主持班级开展的活动。

评选班级小小演讲家，对于特别优秀的同学，推荐主持学生开展的各种活动。激 发学生的自主参与意识、竞争意识和自信心。

4、开展其他能够展示学生音乐、美术、体育、书法、写作等各种特 长的活动，并评选特长星同学，在教室内张榜展示。总之，教师可以根据农村学 校及班级实际，可以开展以“口”、“笔”、“笑”、“评”、“展”、“奖”等为主的多种 表扬方式，充分激发学生的学习激情，培养学生的自信心和创新精神，培养学生 的良好习惯。

四、走出赏识误区 大凡当老师的人，总希望看到自己教的学生能够取得进步和成功，老 师的表扬表达了老师对学生的喜爱。老师对学生的表扬是对学生的鼓励和期盼。

没有批评的教育是不完整的教育。得体的批评也是老师对学生的一种教育手段， 老师的批评是对学生的疼爱，是对学生爱护，负责任的表现。赏识教育并不只是 表扬和赞赏，必要时也要批评。不要厉声训斥，教师要用宽容的心态、亲切的态 度，幽默的话语，晓之以情，动之以理，使学生的心灵得到触动，错误得到改正， 思想得到升华。

总之，赏识教育，应该是教师侧重于对孩子正确行为的引导，是建立 在客观事实基础上的对于学生真切的爱，并非一味地“讨好”学生，对学生无原则 的“屈从”。它以发掘人的潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗 旨，通过对传统教育的扬弃，探索和建构一种新的教育理论和模式，促进教育者 教育观念、教育行为、教育教学方法的转变，使师生关系更加和谐融洽，学生的 个性特长得到更好的培养和展示。