[小学教师网络教学资源使用情况分析] 小学教师简介

小学教师网络教学资源使用情况分析

本研究中的教学资源是指那些能够提供给教师和学生使用的，或进行 加工、组合后能够使用的，对教和学具有促进作用的，能够帮助和促进学习者学 习的信息资源、支持系统以及学习环境①。

2研究对象与方法 本研究采用问卷调查法，调查主要面向江苏省无锡市惠山区部分小学 的教师，全部采用纸质问卷现场填写，问卷一共发放100份，回收有效问卷95份， 有效率为95%。

通过对相关文献的梳理，我们将问卷设计为三个部分。第一部分被调 查者的基本信息，包含性别、年龄、学历和任教年级；
第二部分主要了解被调查 者网络教学资源使用的基本情况，包含学校硬件情况、使用时间、对网络教学资 源的态度、需求、使用过程中出现的问题以及对收费资源的态度等方面；
第三部 分主要了解网络教育资源库的使用。问卷共有25道题目，以单选题和多选题为主， 同时设计了一些开放性问题来了解小学教师对网络教学资源更深入的观点和想 法。

3数据统计与分析 3.1样本信息 在参与调查的95名小学教师中，男性教师17名，女性教师78名。年龄 在30岁或30岁以下的教师39名，占总体的41.1%；
年龄在31岁到40岁的教师27名， 占总体的28.3%；
年龄在41岁到50岁的教师24名，占总体的25.3%；
年龄在51岁以上的教师5名，占总体的5.3%。任教年级方面，低年级的教师36名，占总体的 37.9%；
中年级的教师31名，占总体的32.6%；
高年级的教师28名，占总体的29.5%。

在学历方面，专科的教师16名，占总体的16.8%；
本科的教师77名，占总体的 81.1%；
研究生及以上的教师2名，占总体的2.1%。

本次调查涉及的小学教师低、中、高年级所占比例基本平衡，从样本 数据来看，小学教师群体体现的特征是女性教师、年轻教师所占比例大，高学历 教师所占比例进一步提高。年轻教师和高学历教师的逐步增多有利于提高小学教 师的信息化水平，对于网络教学资源的使用不管是意识还是技术，都比之前有明 显的改善。

3.2网络教学资源的基本使用情况 通过问卷数据统计可知，大部分学校也已经为每个班级和老师都配备 了电脑，满足教师们学校期间对于电脑的需求；
45.3%的小学教师每天用不到1 小时的学习时间查找网络教学资源，54.7%的小学教师每天用1-2个小时查找网络 教学资源。在关于“您在日常主要通过哪种途径查找网络教学资源”的问题中， 96.8%的小学教师选择“百度、搜狗等搜索引擎”，69.5%的小学教师选择“小学各 科教育信息网”，53.7%的老师选择使用“市、区、校级教学资源库”。由此可见小 学教师已经有利用网络获取教学资源的习惯，在使用用网络教学资源方面基本没 有硬件条件的限制，也具备一定的获取网络教学资源的能力，能通过不同的途径 来获取网络教学资源。

3.3对网络教学资源的态度和功能认识 32.6%的教师觉得网络教学资源非常有用，41.1%的教师比较有用， 由此可见超过四分之三的小学教师肯定网络资源的作用，小学教师经常在查找资 料、课件制作、答疑这三个环节中利用网络教学资源。他们认为，在教学中合理 地利用网络教学资源，可以丰富教学手段、提高课堂教学效率（93.7%），充实 课堂教学内容、开拓学生视野（81.1%），辅助教师讲授、突破重点难点（73.7%）， 也可以促进教师反思及专业成长（68.4%）。

3.4网络教学资源的使用和需求情况分析 为了更好地了解小学教师对不同类型网络教学资源的使用和需求情 况，我们在问卷中设计了三道多选题，“您在日常教学中使用哪些类型的网络教学资源最多”“您觉得对您来说哪种网络教学资源最有用”“您觉得还缺少哪种类 型的网络教学资源”，选项涉及多种不同的教学资源，数据统计结果如图2所示。

可以看出小学教师使用最多的网络教学资源是教学设计、教学课件、 教学案例，他们认为对自己最有用资源是教学设计、 3.5教学资源库的使用和建设情况分析 而在“您在日常主要通过哪种途径查找网络教学资源”的问题的统计 中，选择使用教学资源库的老师要远低于其他几种，而通过对问题“影响教育资 源库使用的原因”的分析，我们可以从中窥到一些端倪。

从表中可以看出教育资源库存在使用不便、共享性差、不稳定等原因， 这些原因制约了小学教师对于教育资源库的使用。而在学校对教育资源库的建设 和使用方面的问题上，只有28.4%的小学教师表示学校已经建立较完善的教育资 源库，也购买了一些外部教育资源库，更多的小学教师表示学校还没有这方面的 计划或不清楚。

3.6网络教学资源的使用效果与存在问题 65.2%的小学教师对网络教学资源的使用效果持“基本满意”态度， 34.7%的小学教师觉得“不太满意”。小学老师认为网络教学资源主要存在优质资 源数量少，更新不够及时，查找效率不高这些问题，还有一个突出的问题是资源 的付费问题，有87.4%的老师选择了这个选项，认为资源付费影响了网络教学资 源的使用。

当对网络教学资源不太满意时，66.3%的老师选择“对现有的资源进行 加工”，57.9%的老师选择“与同事或其它教师交换资源使用”。

3.7收费资源问题分析 付费资源问题是小学教师在使用网络教学资源过程中比较关注的问 题之一，我们通过“是否认同网络资源收费”“是否愿意免费上传个人资源”以及 “如何解决网络资源收费问题”几个问题来了解小学老师对付费资源的态度。

4结论与建议 1）小学教师利用网络教学资源已经成为日常，大部分小学教师肯定网络教学资源的作用，他们主要在备课和课件制作这两方面更需要运用网络教学 资源，这些网络教学资源将在课堂上充实教师的内容、提高学生上课的效率、帮 助学生进一步突破重、难点。

2）网络教学资源中，小学教师使用最多的是教学设计、课件和案例， 最缺少的是教学录像。

3）在利用网络教学资源的过程中，小学教师认为存在网络教学资源 数量庞杂，质量参差不齐，优质资源少，更新缓慢，分类不科学等问题。也反映 出一些小学教师查找资源能力差、高级搜索能力和资源甄别能力有待提高，因此 需要加强对小学教师信息检索技能和信息加工技能的培训。

作者：张海萍等 注释：
① 王艳军. 网络教学资源库的构建研究[D].上海师范大学，2006.