【初中数学教学如何培养学生思维能力】 初中数学思维能力

初中数学教学如何培养学生思维能力

关键词：初中数学教学；
培养；
思维能力 前言 数学学科是初中教育阶段的基础学科之一，学好初中数 学能为学生学好高中数学奠定良好的基础，也有利于学生今 后的可持续发展。若想提高学生的数学素质，首先要提高学 生的思维能力。教师在教学过程中要运用多种多样的方法， 培养学生的数学思维能力。

1初中数学教学中存在的问题 1.1教学方式落后 虽然现在的教育方向越来越注重培养学生全方位的素 质，但是许多教师在教学过程中仍然采用应试教育的教学方 法。教师在上课时往往采用填鸭式的教学方法，把知识一股 脑的灌输给学生，而不注重学生的个性与思维的发展。这种 教学方式与时代发展的方向相背离，更不利于培养学生的思 维能力。

1.2学生缺乏学习兴趣数学学科在许多学生的认知里是很难的科目。对于数学 学科的教学，教师常常采用题海战术，在课后学生需要面对 大量的数学作业，这很容易造成学生的逆反心理。数学是一 门逻辑性很强的学科，在解题的过程中，如果其中一个步骤 不对，往往最后结果也是不对的。如果学生在做题时没有掌 握方法，思路不清晰或者粗心大意就会影响数学成绩。长此 以往，学生在潜意识里就会认为数学学科很难学，从而失去 学习的兴趣。

1.3数学教材内容不合理 随着新课标改革的深入开展，教育部门对初中各学科教 材进行了适当的修订。但是，对于数学学科来说，数学教材 仍然是过多地注重理论知识的讲解而忽略对学生思维能力 的培养，而且，有些教材修订的不够全面，练习题的内容没 有进行更换，仍然采用旧版本中的题目，这些题目已经不符 合新课标改革的发展要求，也不利于学生思维能力的培养。

2初中数学教学中培养学生思维能力的策略 2.1改变教学理念，积极创新教学模式 为了跟上素质教育的脚步，教师应该转变传统的教学思 维，不要一味的注重学生的学习成绩，更要改变一言堂的教 学模式，将学生置于课堂的主要地位，注意培养学生的数学 思维，养成良好的数学学习习惯。同时，教师在教学时也可 以将多媒体技术作为辅助工具进行教学，将教学中的重难点 用多媒体的形式呈现，让学生更好的理解所学知识，为培养学生的发散思维创造适宜的环境。比如，在学习人教版八年 级上册“轴对称”时，教师可以将教学内容利用多媒体展示 出来，让学生更直观的了解轴对称的概念，提高学习兴趣和 学习效率。

2.2了解学生的心理特点，激发学生的探究意识 好奇心和求知欲是学生学习的主要动力[1]。在教学过 程中，教师应该多多考虑初中生的年龄特点和心理特点，采 用多种多样的教学方式，激起学生学习数学的欲望。教师可 以根据教学内容，结合常识，让学生将理论与实际相结合， 用发散的思维方式更好的理解知识。比如，在人教版八年级 上册“三角形”的教学过程中，教师可以引导学生联想日常 中常见的三角形的物体，体会三角形的特点和作用，让教学 内容与日常生活有机结合在一起。教师也要为学生营造一个 适合探究的学习环境，可以采用课堂提问的方式或者让学生 参与其中的方式培养学生的探究意识，提高学生的数学思维 能力。

2.3重视学生的课堂参与度，培养学生的学习兴趣 学生是整个教学活动的主体[2]。教学质量的好坏主要 取决于学生的学习态度和学习水平。在教学过程中，教师应 该为学生创造更多自主学习的机会，激发学生的学习兴趣。

比如，在讲解人教版七年级下册“数据的收集、整理与描述 时”，教师可以在课前为学生布置作业，让学生统计十分钟 内某条街道经过的车辆数目，在上课时学生可以将自己的统计数据向老师和同学汇报，在轻松愉悦的氛围中学习知识， 提高学习质量。

2.4构建新型的师生关系，排除学生的心理障碍 良好的师生关系可以为教学活动提供一个良好的氛围 [3]。在目前的教学活动中，有的教师对学生不能做到一视 同仁，他们更愿意为学习成绩好的学生排忧解难，对于学习 成绩差的学生，教师不能够做到有耐心，对于学生的疑问也 是敷衍了事。长时间下去，学生再遇到问题时就会不愿意向 老师提问，慢慢就会失去学习数学的兴趣。教师应当调整自 己对待学生的做法，与学生和谐相处，积极帮助学生解决问 题，无论学生的成绩如何，教师都不应该区别对待。在这样 融洽的氛围里，学生就会很愿意去学习数学，思维能力也就 有机会得到提高。

3结论：
综上所述，教师在日常的教学活动中要更加注重对学生 思维能力的培养，采用多种多样的教学方式，因材施教，培 养学生的数学思维，为学生日后的学习打下坚实的基础。

参考文献: [1]应少洁.初中数学教学中如何培养学生的思维能力 [J].考试周刊,2018(38):104. [2]舒婷.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能 力[J].中华少年,2017(26):130-131. [3]王晓华.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].课程教育研究,2017(34):115-116.