[分层教学与高职篮球教学论文]大专毕业论文

分层教学与高职篮球教学论文

教师将学生进行分组，然后不同的水平组采取不同的教学方 式，使学生对教学内容能够更好地接收，最大限度提升了教 学质量。其次，分层教学法切合了高职院校篮球教学的实际 环境。不同的学生对篮球技巧的掌握程度不同，重点体现在 理论知识、运动技巧以及热爱程度的不同。如果对所有学生 全部采取相同的教学模式，学生的积极性就会受到打击。再 次，分层教学可以弱化学生对技术水平的差距感，有利于提 高他们的自信心和兴趣。学生在轻松愉快的氛围下进行学习、 训练，有助于提高他们的篮球技术、身体素质和心理素质， 同时也释放了紧张的学习生活所带来的压力。

2、分层教学法在高职篮球教学中实施的方法 2.1教学目标分层 高职篮球分层教学中应该针对不同组别的学生制定不 同的教学目标。比如，基础班和提升班的教学目标应该不同。

提升班的学生应该具备较好的运动水平和较高的自我训练 能力，能够较好地完成教学大纲中所规定的学习内容，教学 目标可以定为提升身体素质并在实践中发挥出自身的技战 术特色，将自身的运动优势发掘出来并加以巩固。对基础班的学生的教学目标应该是掌握篮球教学内容的基本技术，锻 炼身体素质，培养运动兴趣，圆满修得学分。

2.2教学内容分层 虽然高职篮球基础知识的教学内容是相同的，但是教师 在传授时的深度可以不同。从这个角度上来说，提升班的学 生应该着重于各项篮球技术的提高，而基础班的学生则应该 侧重于基础技术的熟练掌握。提升班的学生因为篮球基础比 较好，可以很快掌握基础技术，所以有更多时间练习综合技 术。比如，三对三攻防技术练习，裁判知识学习，教学比赛 练习，等等。基础班的学生则是以学习篮球规则和基础技术 为重点，在掌握了这些之后，才能给进一步掌握更加全面的 技术。

2.3教学管理分层 篮球分层教学是一种新的教学模式，因此必须加强教学 管理，勇于创新。在分层教学中应做到内外兼顾，要针对不 同的困难采取不同的方法进行解决，不能采取单一、死板的 教学方式。要切合实际，灵活选择教学方式。对不同层级的 教学班级应该进行动态管理，定期进行重新评估，使班级的 划分与实际情况相符。比如在教学管理中，应该采取升级和 降级制度。经过一段时间的学习，有些同学进步了，有些同 学可能还发生了退步的情况。在经过考核之后，可以将基础 班的前三名升到提升班，同时将提升班的倒数三名降到基础 班。这样不但能够实事求是地照顾到学生的发展差异，还能够鞭策后进生、鼓励先进生，提升学习热情。

2.4评价标准分层 在分层篮球教学中，应该同时改革篮球成绩考核办法， 实现篮球成绩考核的标准化、经常化。在制定篮球考核标准 时，应该既有统一要求，又有差异化的评价尺度。要建立对 所有学生都能产生激励作用的考核评价机制，对不同的学生 采评价。

3、结语 总而言之，以当前我国高职篮球教学的现状来看，采取 分层式教学是势在必行。在分层式教学中，应该根据学生的 实际情况将学生分为不同层级的班级或小组，并从教学目标、 教学内容、教学管理和评价标准上对不同小组的学生采取差 异化教学管理。分层教学的实施能够有效激发学生的学习热 情，提高学习效果。我们有理由相信，将分层教学引入高职 篮球教学之后，高职篮球教学工作一定会更上一个台阶。