为教学研究_体育网络教学研究

体育网络教学研究

计算机辅助教学是远程教学、网络教学和多媒体教学的上位 概念。

1体育网络教学概念 体育教学是指实现体育教学目的和任务的基本途径。它 是在体育教师和学生的共同参与下,通过运用适当的方法, 指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能, 增强学生体质,培养终身体育能力和良好的思想品德的一种 有组织的教育过程。[21]网络教学是利用已经普及的电脑和 宽带网络等硬件环境,依托专业的网络现场教学平台,实现 异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式,是“实 地现场教学”模式的强有力的补充,是教育信息化和网络化 的总体趋势和目标。体育网络教学综合了体育教学与网络教 学概念的共性部分,是把网络技术应用于体育教学的教学过 程。

2体育网络教学研究现状 体育网络教学就其对象而言可以分为两类；
一类是学校 范围内的学生；
另外一类是校外的体育消费者,后者是带有 电子商务服务[8]至2014年11月20日为止,中国知网搜索(采 用模糊搜索)到关于“体育网络教学平台”的构建研究只有 324篇。“体育电子教材”的研究39篇而“体育网络教材”147 篇“体育网络教学”就有1790条,“体育远程教学”就有155 条。“翻转课堂”和“体育”的有6条。就其研究的点来看,学者们研究的学校的体育网络教学焦点在两个点上；
一是实 施教学的技术上；
二是教学上。其中最基础的而且研究难度 最大的是网络平台的构建,属于技术层面,而研究教学方面 的文献比较丰富,从体育网络教学的优缺点,组织方式,教材 及课程评价方式都有较深的研究成果。

2.1研究的共同点 网络教学使体育教学上有关的器材、体育的场地、教学 课时以及师资不足等问题得到了很好的补充,在体育资源上 实现了共享的目标[10]通过体育多媒体网络教学平台在体 育教学中的应用,学生可以在教学资源库中自主学习和个性 化选择内容和进度,这就使他们突破了传统的体育教学中时 间和空间的限制,真正意义上实现了以学生为主体的个性化 教学。[11]周珂指出教师和学生之间的及时沟通,有利于体 育教学的顺利进行。传统的体育教学模式是以教学班为单位, 在学生数量上有一定限制,而且学生和教师之间的交流也受 到限制,因为教师在授课的过程中,毕竟是一对多,所以不可 能面面俱到。然而多媒体网络教学平台,为学生和教师提供 了在线交流的可能。通过多媒体网络教学的技术支持,可以 让学生和教师实现远程通信。[12]对于周珂老师提出体育网 络教育能够及时沟通,有利于体育教学的顺利进行的观点, 本人有不同的看法。通过即时通讯工具能够在网络课堂上畅 所欲言,但是网络传输根本上没有解决到网络延迟的问题。

教师通过网络教学,教学的对象依然是一对多,设想在实时教学模式下,教师负责教学,那么通过即时通讯工具进行交 流会直接影响教学,这时很有可能出现教学分工。

2.2研究的不同点 体育网络教学在高校开展较中小学要好,但是学界对于 高校里体育网络教学也存在较多的问题持一致观点。如对于 教师的研究,体育网络远程教育对教师和学习者的信息素养 提出较高要求[9]教学须更新观念,树立构建网络化学习社 会和终身学习体系的新观念。周珂在《浅析高校体育教学中 多媒体网络教学平台的推广》指出高校体育多媒体网络教学 资源贫乏,质量不高,体育教师欠缺多媒体网络教学的理念 和技能等问题。丁新(华南师范大学网络学院副院长,IT经理 人商业周刊)表示网络教育关键不是技术和资金,制约网络 教育发展的是人才。对体育网络教育研究不足等。对于教学 平台的研究,高校需要个性化服务,教学平台功能有一定的 局限性。对于教材的研究,目前高校课程资源相对较少。

2.3体育网络教学的应用 体育网络教学应用于网球,舞蹈等项目的理论教学和实 践教学为主。应用的范围集中在高校的公共体育课程的教学。

据刘殿国的研究是把网球的理论课程利用网络手段进行教 学。根据调查显示,全国有72.36%的高校已具备多媒体教学 的硬件设施,有43.75%的高校具备网络辅助教学的硬件条件。

[21]根据对一些老师的调查显示,教师们普遍认为,校领导 不够重视、多媒体应用教学实际教学情况效果不明显以及硬设备数量不足也是制约高校体育课网络教学发展的重要因 素。

3结语与建议 (1)体育网络教学概念是基于体育教学和网络技术的融 合而发展起来。(2)研究的集中点在教学,教材,网络平台方 面,对于学生作为研究对象的研究比较少(3)高校具备实施 体育网络教学的硬件条件,高校体育网络教学也面临软件平 台的困境。