【中职政治课堂教学浅析】 中职政治

中职政治课堂教学浅析

严重还会使他们走上违法犯罪的道路。现在从以下方面对中 职学校学生厌学进行了分析。首先，中职学校学生普遍存在 学习基础差，没有学习目标的现象，他们大多数是无法走上 高考之路才选择职业学校的。其次，对中职学校学生厌学的 成因从学生自身、社会、学校、家庭等方面作了重点分析:(1) 学生自身方面的原因:他们往往不知道怎么学习和应该学什 么，在学校是“差等生”导致了自卑心理，所以自甘堕落。

(2)社会因素:社会负面影响、影视文化、人们对中职学校社 会地位与形象认识上的偏见，认为上职业学校是没出息的， 让整个家族人抬不起头来，只有在所有的普通学校都对其关 上大门了才会选择职业学校。(3)学校方面的影响:大部分中 职学校所用教材不适合现在社会发展的需要，学校体制、课 程设置不合理与教材内容老化、教师综合能力差或素质不高、 考试方法的局限性、出题监考判卷的负面影响、教学手段的 落后、教学内容与教学方法的枯燥与呆板、学科选择空间狭 窄、不利于将来的就业。(4)家庭因素:绝大多数家长相信高考时孩子成才的唯一出路，认为只有上大学的孩子才让自己 脸面有光，同时家长教育观念滞后和教育方法欠缺、家长疏 于管教、家长对自己应负的教育任务认识不清、家长过分溺 爱孩子、使孩子缺乏自立能力。

2中职政治教学从高考的指挥棒中分离出来 2.1教师要转变教学理念。传统意义上的政治课堂就是 死记硬背，枯燥乏味，这对学生的能力培养是极其不利的。

我们应该认识到：政治与我们的生活是息息相关的，我们离 不开政治。政治课堂枯燥的一个原因是教师对分数的追求， 只要能记住相应的知识点就可以得分，这些导致教师的指导 思想的偏差，学生只背相应知识点，忽略了理论与实际的结 合。作为政治老师，我们首先要用政治眼光看待看待生活中 遇到的问题，善于观察社会政治现象，并且能从中分析出一 定的问题大力发展职业教育后，中职教材更注重社会性和实 用性，更加贴近学生的日常生活，但是这就出现一个问题， 政治课究竟怎么教？教什么？其实这也是思想观念的转变 问题，这种困惑恰好说明了政治的与时俱进，中职政治课堂 的学习氛围得到更充分的体现，更有利于培养中职生正确的 世界观、人生观和价值观。

2.2转变教育方法，充分发挥学生的主体地位。普通高 中政治课堂教学多数是一言堂，教师讲，学生听，很少给学 生独立思考问题和解决问题的时间，所以政治课上教师累、 学生烦、效果差。中职课堂教学中，教师要改变教学方法，关键是改变观念，学生是教学的主体，教师在教学中是引导 者和组织者。

2.3对中职生的认识应该有所改变。“学高为师，身正 为范。”我们总是认为学生不如我们知识丰富，要知道我们 所面对的学生是有自己的思维和一定只是认知能力的主体， 要搞好互动教学，做到教学相长就必须对教学主体由准确思 维了解。要让中职生学习有兴趣、能主动学习，活跃课堂气 氛，在进行教学设计时不能低估学生，当然也不可过高估计 学生，因为他们所得到的信息是一些表面的东西，多数没有 透过现象抓住本质，这时我们要适当地引导他们用政治的观 点分析问题，为课堂教学成功做好准备。

3中职课堂政治教学方式的转变 敢于创新、放课堂给学生。在建设和谐社会的今天，在 加强社会主义民主政治建设的条件下，引导学生树立正确的 政治方向是政治教学的一大任务，培养学生的政治觉悟和参 与政治生活的能力。但是传统政治课堂的教学是教师讲授为 主，学生自主学习的能力和机会很少。诚然教师的传授固然 必不可少，但是学生的自主学习才是最重要的。在只有通过 学生的自主学习才能较好的达成三维目标，尤其是情感态度 价值观的最高目标。在教学设计中精心设问，从生活中引出 问题，让学生积极探索，心思探讨中求同存异，允许学生有 自己的见解，但是教师应当适时地引导学生用政治的观点正 确分析，这样既开发了学生的思维，培养了能力，又能极大地调动学生学习积极性，让课堂气氛活跃。

4中职生要多理论联系实际，参与社会实践 社会实践不是为了完成任务，而是切实的教育活动。作 为政治学科的自身特点而言，就是要进行社会实践活动。当 前在建设和谐社会的时候，主要的社会实践活动就是搞社会 调查和参与社会公益活动。社会调查直接培养学生学生参与 社会生活的能力，从调查中进一步认识社会政治现象，这样 学生的服务意识增强了，所学的知识派上用场，对学习更加 有积极性了。综上所述，在教学过程中我们应低起点、多层 次地进行教学，面向全体学生，因材施教，贯彻启发式原则， 实施中职政治教学具体化，解决课堂教学中统一施教与学生 程度参差不齐的矛盾，能使教学过程更加适合中职生的认知 能力，同时还能很好地发挥教师的主导作用与学生的主体作 用，使教与学更加紧密地协调配合，从而提高政治课堂教学 的效益。总之，中职思想政治课教学需要我们需要创新和探 索，最终达到实际教学的目的和要求。