[巧设情景让小学英语课堂活起来的效果] 让课堂活起来

巧设情景让小学英语课堂活起来的效果

假若使用单一的机械性的教学方式，小学生会失去对英语的 学习兴趣，英语课堂也会变得很沉闷，我们教师也无法进行 小学英语课堂的有效教学。面对这些问题，情景教学法起到 了推波助澜的作用。在课堂教学中，教师要充分创设情境调 动学生的思维，将所要学的词法、句法及语篇等内容融合在 有效的情景中，这样使学生易于接受原本枯燥无味的知识， 同时会探索、会学习、会运用英语。

一、什么是情景教学法 “情景教学法”是全国著名特级教师魏书生发明的当前 广泛运用在语文教学上的方法，英语作为语言学科也同样适 用。那么，什么是情景教学法呢？情景教学法主要是将在教 学大纲和教材的指导下，在认知方面教授语言结构要素和功 能的同时，利用创造各种情景，使学生沉浸在丰富的、自然 或半自然的言语习惯环境之中，使他们在自然或认为的情景 中接触并输入大量的语言材料，并用类似的话语模式表达自 己对社会、对客体主体的认知，表达自己内心的情感，在表 达中跟他人或其他学生建立一种认知或情感上的联络，以巩 固其掌握的话语模式。换言之，情景教学就是指从实际教学 需要出发，教师依据现有的教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习，引起学生情 感体验，以达到最佳的教学效果。因此，小学英语情境教学 可以把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台， 模拟真实情境再现生活，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦目、 悦耳、悦心的情境中。

二、如何在小学英语课堂上灵活运用情景教学法 1.利用直观手段巧设情景进行词汇教学。

我们常将词汇比作是构建语言的建筑基石，即有了词汇 才有构成句子的基本材料。可见英语教学中，词汇教学是十 分重要的环节，学生掌握一定数量的词汇是学好英语的前提 条件。假若在小学英语课堂上孤立枯燥地进行词汇教学并进 行操练巩固，那么对于小学生来说是很难掌握词汇的，也无 法激活小学英语课堂。因此，我们需将词汇放在特定的语言 环境中以直观的手段进行教学，这样才能使学生容易接受。

例如在教授昆虫类“butterfly”“bee”等单词时，笔者出 示它们的图片，让学生通过看图片来学单词。通过图片教学 使课堂更加丰富多彩，不至于枯燥，而且借助图片，我们可 以将一些意思表达得更清楚，不会因为教师的抽象动作而给 孩子造成歧义。我们还可以将单词放在一定的情景中，借助 具体的动作、表情来描绘词义。

2.巧设生活情景进行句型教学。

在传统英语教学中，句型教学法将句型和中文意思写在 黑板上，然后一遍又一遍地带领学生朗读，机械地操练，这种方法使课堂沉闷，学生被动接受，毫无新意，根本就调动 不起学生学习英语的兴趣，激发不了学生学习的热情，虽然 有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌， 更谈不上正确表达和灵活运用。因此，句型教学应有一定的 情景为背景，这样才能让学生易于理解句型。同时，教师在 教授句型的时候，要尽量设法结合学生的生活实际和他们的 经历，直接利用课堂实景，启发学生思考，引导学生从情景 中理解句子的意思。记忆的课堂上有这么一个片段。在教授 Here is a...for you.这个句型时，正好了解到是小Y同学 的生日，因此笔者设计了向小Y赠送生日礼物的情景。先是 由笔者向小Y赠送礼物并且呈现这个句型。接着让其他同学 用这个句型向小Y赠送礼物。这个情景的创设不仅使学生学 习操练了新授句型，同时拉近了师生及生生间的距离。

3.活用电教多媒体巧设情景进行语篇教学。

小学生的生理特点决定其易于接受直观的事物，对于抽 象的事物在课堂上是起不到助推作用的。所以，在小学英语 课堂教学中，教师可以利用电教多媒体设备转抽象为直观， 变枯燥为生动形象，使学生对学习内容感兴趣。步入小学高 年级，所需学习的语篇变得较长、容量较大，语篇中涉及一 定量的生词、句型及语法，教师在教授的过程中很难下手。

假若这是按照传统的语篇教学法，让学生一直与书本“面对 面”，通过读语篇的形式来教学，那么小学生很快就会觉得 英语学习枯燥无味。假若将录音机、幻灯片、电影等多媒体设备带入小学英语课堂，为进行有效的情景教学提供了有利 条件。因为它们可以把各种英语材料展现出来，并且营造了 活跃的气氛，让学生从视、听、说等角度充分体验和感受， 以动为静、动中求活，更有利于学生听说读写等综合能力的 培养。例如，在5B Unit 7 A busy day语篇教学的时候，我 先让学生通过听引言部分，来找出时间和人物等。接着通过 看卡通片的形式让学生找出文中所提到的时间。最后在幻灯 片上呈现书本的图片，让学生来复述课文。这些过程的实施 都需要电教多媒体的支撑才能完成。多媒体电教手段的运用 使环节之间更为紧凑，使学生对于语篇的理解更为透彻，同 时又使课堂气氛不至于太沉闷。在多媒体辅助下创设的情景 使学生在语篇的学习过程中达到“感知、理解、运用”的目 的，这真是小学英语语篇课堂上的一种享受啊。