解决农村留守儿童心理问题的策略|关于留守儿童心理问题

解决农村留守儿童心理问题的策略

一、留守儿童心理健康问题形成的原因 1.缺少父母的亲情关爱 早期的生活经历对孩子的心理健康、行为习惯、性格与 智力的发展，甚至对于学习成绩都有着深远的影响。但是农 村留守儿童外出务工的家长好几个月回家一次，有的一年一 次，有的甚至好几年一次，使孩子无法享受到正常的家庭教 育和关怀。长期缺少亲情与关爱的孩子，很容易变得内向、 孤僻、悲观、自卑；
长期没有父母亲在身边，他们就会缺乏 安全感，遇事就会经常紧张焦虑，久而久之与人交往的能力 也会逐渐减弱。如果遇到被人欺负或歧视，就会出现退缩或 攻击行为。

2.缺少父母的直接管理留守儿童的监护人大多数是其祖父母辈，由于年龄、文 化程度的影响，他们对留守儿童的心理健康问题关注较少， 介入不足。而且祖父母们对孩子大多溺爱，使这些留守儿童 养成了顽固、任性的不良个性和行为。还有一些由父母同辈 人监护，但大多难以投入全部精力教育孩子。这些都使留守 儿童在学业、人际交往等过程中产生困惑时，因缺乏家长的 直接教导与管理，产生了种种问题，造成了严重的心理障碍 和性格缺陷，影响了他们的健康发展。

3.缺少学校和社会的重视 孩子的成长和发展深受其所处的环境影响。在农村学校 里，一方面基本上只重视文化课的学习，缺乏对学生的思想 教育以及必要的心理辅导，留守儿童的个性发展未能受到应 有的重视，也无法消除因亲子关系缺失而对其人格产生的消 极影响。另一方面，学校放学较早，留守儿童闲暇时间较多， 由于长时间无人监管，就容易受到社会上一些不法分子的教 唆，沾染不良的习气，做出违法乱纪的事情，给社会造成安 全隐患。这些足以引起社会对留守儿童问题的关注。

二、农村留守儿童心理健康问题表现的方面1.性格上存在严重缺陷 留守儿童的性格因长期与父母亲分离而变得内向、孤僻、 悲观、自卑。大多数临时监护人只关注孩子是否吃饱了、穿 暖了的表面现象，无法深入做到对孩子的全面教育和关心。

而且祖父母辈监护人大多对孩子溺爱、放纵，使留守儿童几 乎生活在无约束无责任的状态下，这些孩子缺乏正常的管教 和积极的引导，就会导致心理的失衡。

2.学习成绩较差 大多数临时监护人都读书较少，没有能力辅导孩子的学 习，以致留守儿童的学习得不到有效督促和引导；
有的留守 儿童受父母观念的影响，把自己的人生发展方向也定格为挣 钱。在各方面教育失调的情况下，“读书无用论”逐渐抬头， 留守儿童学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，学 习成绩差，自暴自弃现象严重。

3.价值观扭曲 父母长期不在身边，孩子会感到孤独无助。受委屈了无 人安慰，有困难了无人帮助，往往缺乏安全感，遇到挫折容 易失去信心。而留守儿童的父母由于在外无法照顾孩子，便产生了负疚感，大多存在用金钱来补偿的心理，却缺乏对孩 子进行伦理道德和法制方面的教育，致使孩子很容易养成奢 侈浪费、好逸恶劳的陋习。

三、加强对留守儿童心理健康教育的途径 1.父母双方要重视与留守儿童的交流方式 父母对子女的爱和直接的教育对孩子有着不可替代的 作用。即使再忙再累，父母也要和孩子保持联系，要经常抽 空给远在家乡的孩子写信、打电话或者视频聊天，关心孩子 的学习、生活以及孩子内心的思想动态，在孩子成长的路上 给予积极正确的指导，而不是仅仅停留在物质保障上。要把 对孩子的爱充分表达出来，让孩子相信，父母虽然不能和他 在一起，可父母是真的非常爱他、关心他，千万不要让孩子 觉得孤独。寒暑假时也可以把子女接到身边，让他们充分体 会父母的关爱、家庭的温暖以及父母工作的艰辛。

2.学校要高度重视留守儿童的心理健康问题 学校要以班级为单位，建立留守儿童和民工子女档案；

在班主任工作中加强留守儿童心理健康教育的内容，增加情 感投入，了解其生活和心理上的需要，给孩子以家庭般的温暖，使其产生集体归属感；
定期与其父母以及监护人联系， 共同关注留守儿童的情绪变化、思想动态和心理需求；
学校 定期开展丰富多彩的关爱留守儿童的活动，为留守儿童的心 理健康发展创造良好的氛围和校园环境，让他们感受到家的 温暖，从而能够安心学习。

3.呼吁全社会给予留守儿童更多的关爱 要在社会上加大宣传和舆论监督，对留守儿童的临时监 护人进行培训，让他们掌握正确的家庭教育方式，给予留守 儿童那敏感而脆弱的心灵更多的关爱；
同时，呼吁社会团体 深入开展“关爱留守儿童”的公益活动，丰富留守儿童的精 神生活，培养孩子们高尚的情操和丰富的情感，使他们的身 心得到健康发展。