高校教学研究 [多媒体与多模态条件下的高校英语听力教学研究]

多媒体与多模态条件下的高校英语听力教学研究

中图分类号：H319 文献标识码：B 大学英语是高等教育阶段的基础课程。而在大学英语中， 听力部分是提高英语综合能力的关键所在。一个学生如果听 力非常好，那其一定也具备很好的应用能力。因此，对大学 英语的教学改革刻不容缓，多媒体与多模态条件，正好填补 了大学英语课堂的空白，不仅能提升大学英语听力教学效果， 更有利于学生综合能力的培养。

一、高校英语听力教学加入多媒体与多模态的必要性 目前，英语已经成为一种非常重要的语言交流工具。因 此，大学英语的学习更注重实用性。英语听力是英语学习的 重要环节，有助于提高学生的交际能力。根据相关调查，我们可以发现，越来越多的高校开始在英语听力教学中融入了 多模态和多媒体，这是一种全新的教学方式，不仅能逐步提 高学生的听力能力，更能激发学生的学习兴趣。

二、多模态与多媒体条件下的高校英语听力教学相关策 略 1.利用听力教学来完成新单词与辩论的学习 在多媒体与多模态背景下，要有序地开展听力教学，提 高学生的学习兴趣。运用此种方法，学生进行新知识学习的 效率能得到提高。所以，利用听力教学来完成英语教学中难 点与重点的学习，是提高英语学习效率的有效途径。

比如，在进行听力材料填空时，就可以让学生知道：
“Listen to the dialogue， answer the following questions， the letter T stands for ‘true’，the letter F means ‘false’.” 通常情况下，英语的听力时间不会超过十五分钟，目的就是 让学生能保持精神的高度集中。进行不同材料的听力练习， 会使学生有一定的新鲜感，这样就能让学生很好地走入课堂 之中，产生想学习的想法，那么学习的效果自然会提高。另外，教师也可以利用当下非常流行的元素作为英语听 力的材料。比如最近比较火爆的电影《疯狂动物城》 （Zootropolis）、《蝙蝠侠大战超人：正义黎明）》（Batman vs. Superman）或 者英文歌曲Lost stars，Let it go以及Under A Violet Moon等，这些都可以作为听力资料，这样学 生就可以在一个轻松、愉快的学习氛围中学习，这也会让教 学效果得到提高。

不仅如此，利用大量新颖的听力材料与教学内容相结合， 学生能够立刻找到问题的关键点和难点，较好地完成听力教 学任务。

2.加强对听力教学的评价以及课后的复习 在多媒体与多模态背景下，对于英语听力教学的评估与 测试是非常重要的，学生只有在课后完成较好的学习任务并 加以巩固，才算是真正将知识掌握了。在这种形势下，学生 也能减少一些学习上的压力。通常来说，教师可以先引导学生进行一些复杂题型的讲 解，比如提出“What are they discussing？”等问题。英 语听力教学中，反复练习是非常有必要的，课后的复习和巩 固自然也不能缺少。

只有这样，教学的评估才会更具可靠性和科学性，促使 学生英语听力水平不断提高。

综上所述，在大学英语听力中运用多媒体与多模态非常 有必要，其更加注重将学科间、知识间的互动性引入教学中。

在教学中引入多媒体与多模态模式，一方面可提高学生的听 说读写能力，另一方面可使学生养成积极、主动的学习习惯。

在该教学模式下，学生敢于尝试、勇于尝试全新的学习 模式，不断突破自我，从而实现全面发展。

参考文献：
[1]林意新，张玉婷.多模态环境下大学英语听力教学中 的内隐学习探究[J].黑龙江高教研究，2014， （11）：
163-165. [2]苏 琳.基于“设计”理念的多模态英语听力教学模式的实证研究[J].湖南科技学院学报，2014， （11）：
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