看似寻常 看似寻常最情真

看似寻常最情真

师：明明是大家一起钓的，劳动的果实为什么不大家分 享？ 生（齐）：体现出对“我”的优待。

师：只有这一个“我”字体现出来吗？ 生：还有“照例”。

师：“照例”是—— 生：形成规律了，没有例外，虾从没有给别人吃过，说 明小伙伴们很喜欢“我”，很尊重“我”。

师：很好。如果不要这句话，文字会有何不同？ 生：有钓虾的乐趣，但没有尊重和喜欢的情感。

师：这是一处补笔。简简单单的交代把小伙伴对客人的 欢迎、尊敬和喜欢的情感表达出来了。“放牛”的事情呢？ 找到了吗？ （生思维暂时阻滞） 师：同学们要善于从字里行间挖掘信息，也许字面意思 是嘲笑的，字里却可以看出欢喜来。

生：是“小朋友们便不再原谅我会读‘秩秩斯干’，却 全都嘲笑起来了”这句。师：分析一下。

生：这个嘲笑是善意的嘲笑，他们觉得黄牛和水牛都是 可爱的、可亲的、温顺的；
他们和牛儿的关系是亲密无间的。

但是迅哥儿却觉得牛是很壮、很可怕的动物；
和牛儿的关系 是“不敢走近身”。这种举动或者神情，在小朋友们看来是 可爱的，是惹人笑的。

师：不错。所以小朋友们嘲笑的是他怯懦得可爱，实质 是喜欢的。所以，这里是明贬实褒，显得生动有趣。还有呢？ 生：是“不再原谅”这几个字，证明之前大家是会原谅 的。

师：那么猜测一下，会原谅什么呢？ 生：可能对小伙伴们的日常生活、对农村生活不熟悉、 不知晓，问过一些无知的问题，甚至可能还闹过一些笑话。

师：迅哥儿的日常又是什么呢？用原文回答。

生（齐）：读“秩秩斯干”。

师：所以小伙伴们对这样一个文气的书生样的客人，是 持理解的、宽容的、原谅的态度的。这I可以看出平桥村孩 子怎样的特点？ 生（齐）：淳朴、友善、纯真。

师：本性纯良，待人宽容，友情就容易建立起来。如果 盯着别人的不足看，可能就没有迅哥儿和小伙伴们的友情了。

所以宽容是必备的美好品质。看社戏呢？ （生静静地阅读）生：“我”没看到戏时，小伙伴们“都叹息而且表同情”。

生：“我”看不到铁头老生翻筋斗时，双喜说：“晚上 看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？” 师：请概括你的答案。

生：双喜怕“我”失望，解释情况。

师：怕“我”？就是说，“我”还没有表现出失望来， 双喜就已经考虑到了？所以在“解释”前应该加上一个什么 词语使表意更明确呢？ （生七嘴八舌：善意、聪明、机智、主动） 师：选择一个你最认可的修饰语。

生：我觉得是主动地解释。

师：因什么而失望？ 生：双喜怕“我”因为没有看到铁头老生翻筋斗而失望， 主动解释情况。

师：不错，继续找。

生：“我”有些疲倦了，托桂生买豆浆去……说“…… 现在去舀一瓢水来给你喝罢”。

（生整段读完） 师：读重要的一句。

生：“现在去舀一瓢水来给你喝罢”这句。

师：概括一下。

生：豆浆没有卖了，桂生主动舀水给“我”喝。

师：请同学们留意一下，看社戏这件事情中有两个“主动”行为，双喜主动解释，桂生主动舀水，在迅哥儿有这种 疑问或者需求但还没有表现出来时，双喜和桂生就已经预料 到了，这说明小伙伴们是—— 生：聪明的、机灵的。

生：细心的。

生：善解人意的。

师：同学们真棒！这篇小说是鲁迅先生41岁时所作，是 先生人到中年后对少年生活的寄怀，充溢着淡淡的温情，明 朗馨香。要读出这个友情，我们不仅要分析大的事情，也要 挖掘细微情节的深意；
不仅要抓住抒情达意，也要揣摩平淡 中的隽永真情。