注重学生动手能力的培养_小学美术教学如何培养学生动手能力

小学美术教学如何培养学生动手能力

一、重视美术作品欣赏，培养动手意识 美术作品鉴赏是小学美术教学的重要组成部分，不仅能 够帮助学生树立美术观念，还能以此为出发点培养学生的动 手意识。小学美术教学的开展必须结合学生的能力发展需要， 有选择性地让学生欣赏内容丰富和意蕴深刻的美术作品，并 在学生欣赏美术作品的同时，注重激发和培养学生的动手意 识。在具体的教学实践当中，教师要为学生选择符合美术教 材内容以及学生喜好的作品，从而培养学生对美术学习的兴 趣，提高学生参与美术学习活动的主动性和积极性。教师在 学生欣赏美术作品之前可以对这一作品进行适当的加工处 理，使作品更加富有童趣，让学生能够快速地接受。另外， 教师要收集学生的优秀美术作品，并鼓励学生对自己创作的 作品进行欣赏和评价，这样不仅能够让学生快速集中注意力，还能够帮助学生树立美术创作的信心，鼓励学生动手创作。

例如，在教学《闪光的烟花》一课时，教师可以选择关于烟 花的摄影作品，并引导学生对这些作品进行欣赏，使学生对 本课内容有更为深刻地理解和认识。另外，教师还可以将往 届学生或者其他班级创作的高质量烟花绘画作品展示在学 生面前，并号召和鼓励学生创作出带有个人特色的美术作品， 激发学生动手创作的动力，将美术作品鉴赏与动手操作结合 起来在彰显美术学科魅力的同时，也能提高美术教学效果以 及学生的学习成效。

二、营造美术教学情境，激发操作热情 培养学生动手能力是小学美术教学的重点和难点，要求 教师能够为学生营造动手操作的情境，从而让学生积极主动 地投入美术学习活动，在学习美术基础知识的同时能够亲身 动手实践，从而提高美术技能，提高动手能力。良好的教学 情境创设能够激发学生的美术学习动机和热情，也能提升学 生动手实践的自觉性，这对于学生动手能力的提高和强化有 极大的推动作用。小学生思维与形象思维为主，那么教师在 创设美术教学情境的过程中必须综合考虑学生的学习需要、 思维特点、认知能力、美术基础等多个方面的因素，并根据 美术教学内容为学生创设生动形象的教学情境，增强学生的 动手意愿，让学生能够在动手操作的过程中感受到美术学习的乐趣。

例如，在教学《童话的小屋》一课时，教师就可以童话 为切入点，为学生营造生动有趣的学习情境，激发起学生的 动手意愿。首先，教师根据课程内容为学生讲述一段有趣的 童话故事，在讲故事的过程中突出性地描述故事中的建筑物， 引发学生的无限想象和联想，运用生动的语言以及肢体动以 及学生的自主想象为学生营造生动的美术教学情境，引导学 生创作自己理想中的童话小屋，并突出创作的个性化。另外， 教师还可以用多媒体为学生营造学习情境，运用多媒体技术 为学生呈现动画、图片、视频等，生动形象地对童话小屋进 行描绘，让学生感受到童话小屋之美，并鼓励和指导学生动 手绘画和创作自己的作品。

三、开设手工制作课程，强化动手能力 手工制作课程是小学美术教学内容的组成部分，极大地 丰富了美术课程，而且随着手工制作课程的开展，学生的动 手能力也能够得到强化。手工制作课程会根据美术教材的内 容安排进行相应设计，让我学生在参与手工制作活动的过程 中，不仅仅能够对教材中的美术知识进行复习巩固之外，还 能够锻炼学生的动手操作能力，并让学生在动手操作的过程 中感受到丰富的美术内涵和操作乐趣。为了提高美术教学的趣味性和有效性，教师要不断优化和创新手工制作课程的组 织形式，最大化地激发学生的动手主动性和实践积极性，让 学生在参与美术制作活动的过程中深化对美术审美的认识， 培养良好的动手能力。教师除了引导学生在课堂上进行美术 制作之外，还可以将美术制作课程延伸到课外，让学生在家 中借助生活中常见的材料制作多种多样的手工作品，这样不 仅仅能够强化学生的动手信心，也能够实现学校和家庭教育 的紧密结合。例如，在教授《会摇的玩具》时，教师就可以 鼓励学生运用自己喜欢的材料亲自动手制作会摇的玩具，引 导学生掌握制作的技巧和方法，并让学生积极动脑思考如何 在玩具制作上进行创新，这样学生会通过不断动手操作的方 式去达到自己的目的。当学生在制作完成之后，教师要给予 学生肯定性的评价，进而鼓励学生有意识地培养自己的动手 能力，同时也要适时地指出学生在制作中存在的问题和有待 改进的方面，让学生意识到手工制作的乐趣，使得每一位学 生都会乐于去动手创造。

小学美术教学内容当中的审美和文化元素是促进学生 综合发展的有力推动，不仅能够丰富学生的美术知识，也能 让学生的动手能力得到培养和强化，这对于学生综合素质的 提升具有重要意义。美术教师要引导学生对美术作品进行欣 赏，以此来培养学生的动手意识，并善于为学生营造动手操 作的实践学习情境，组织丰富多样的手工制作课程，进一步强化学生的动手能力。